提高初中生英語(yǔ)寫作能力策略

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1、提高初中生英語(yǔ)寫作能力策略從教二十多年來，我深深地體會(huì)到英語(yǔ)的寫作能力是聽、說、讀、寫能力的一個(gè)重要方面，也是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)之一。在教學(xué)中，我不斷的分析學(xué)情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高其寫作能力，下面談一談在教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力的策略。一、積累詞匯，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)。"巧婦難為無米之炊”，“冰凍三日非一日之寒"，寫作能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它需要一個(gè)以由淺入深，由易到難循序漸進(jìn)的過程。詞句是寫作的基本材料，注重單詞、詞組及固定句型的積累以及思維方式的轉(zhuǎn)變是寫作的基石，這方面的訓(xùn)練尤為重要。有些學(xué)生對(duì)這些問題不重視，結(jié)果寫作文時(shí)，寫出

2、的單詞有很多不正確，也就談不上選好短語(yǔ)，行文流暢了。為避免這種情況的出現(xiàn)，在日常教學(xué)中，對(duì)單詞、詞組、句型，除了要求學(xué)生多加操練，還要求他們認(rèn)真默寫；同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)他們進(jìn)行一句多譯的訓(xùn)練。二、對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確。對(duì)于多數(shù)中學(xué)生來說，英語(yǔ)寫作主要還要是避免語(yǔ)法錯(cuò)誤、從而達(dá)到正確表達(dá)。學(xué)生們常在名詞的數(shù)、冠詞、代詞主賓格，主謂一致、形容詞副詞的比較等級(jí)、時(shí)態(tài)、等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生利用各種形式，針對(duì)錯(cuò)誤，反復(fù)練習(xí)，建立糾錯(cuò)本，這對(duì)于寫作確實(shí)有好處。此外，在寫作中，還要使要學(xué)生不受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維模式的影響，力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確。

3、三、緊扣教材，開展寫作訓(xùn)練。課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生借助關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)語(yǔ)篇、圖片、問題等形式口頭復(fù)述課文。然后，從仿寫、改寫、縮寫入手開展寫作訓(xùn)練?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)都是通過話題的功能組織教學(xué)的，在所學(xué)話題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生通過體會(huì)所仿課文的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)課文的整體理解，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，培養(yǎng)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的寫作能力。四、注重閱讀，拓展寫作思維。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)。課本中的文章都是很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)

4、言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。另一方面,就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。這是因?yàn)椋菏紫龋喿x為寫作提供了各種題材的范例；其次，閱讀為寫作提供了詞匯、語(yǔ)法、等多方面的素材；再者，寫作時(shí)需要有豐富的文化知識(shí)，這些也要從閱讀中獲得。因此也可以說“閱讀”為“寫作”提供了資料庫(kù)。五、多記多背，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦是一個(gè)眼看、耳聽、腦記的過程，能同時(shí)調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫四大感覺器官的活動(dòng)。對(duì)大腦皮層形成多層刺激，效果比單一的聽或者說要好得多。讀得多，背得多，不僅有助于記憶，同時(shí)語(yǔ)感和流利度也會(huì)在不知不覺中上一個(gè)臺(tái)階，

5、等積累達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，就能水到渠成，臨時(shí)用到時(shí)就能脫口而出。教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)常背誦的同學(xué)，在背誦課文的同時(shí)也逐步接受了英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，寫作時(shí)不僅能恰到好處地運(yùn)用曾經(jīng)背誦過的詞句，而且還能寫出更加地道的英語(yǔ)作文。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好多句子就會(huì)脫口而出。六、指導(dǎo)方法，提升寫作能力1?認(rèn)真審題，明確要求。a.定文體，要明確用哪種題材。若體裁不對(duì)，文章再好都要扣分，一定的體裁有一定的格式，如寫信要有稱呼、開頭、主體、結(jié)尾、署名等，而且每個(gè)部分又各有要求，學(xué)生對(duì)這些都要有明確的認(rèn)識(shí)。b.定時(shí)態(tài)，要判斷整篇文章的基本時(shí)

6、態(tài)。如寫日記，描述過去發(fā)生的事要用過去時(shí)態(tài)等。c.定人稱，要明確書面表達(dá)用何種人稱，是第一人稱還是第二、第三人稱，要心中有數(shù)。2?明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。明確內(nèi)容要點(diǎn)，這是寫作得分的依據(jù)，把握信息，理清脈絡(luò)，盡力做到要點(diǎn)齊全，不留下扣分之隙。3?靈活運(yùn)用，表達(dá)恰當(dāng)。要求學(xué)生在寫作時(shí)要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用最熟悉，最有把握的詞和句式用詞要恰當(dāng)，恰當(dāng)使用熟悉的過渡詞、連接詞和詞組等增加句子之間、段落之間的銜接，使文章流暢。4?書寫規(guī)范，卷面整潔。英語(yǔ)作文的質(zhì)量，既反映在表達(dá)的內(nèi)容上，也反映在書寫上，書寫不好，即使再好的文章,也影響得高分，就好像沒有人想吃一道美

7、味的放在臟兮兮的「子上的菜一樣。因此,要求一定要注意學(xué)生書寫的訓(xùn)練,要使書寫優(yōu)美、瀟灑、流暢。七、勤于實(shí)踐，做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！芭R淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”，想學(xué)會(huì)游泳，不下水實(shí)踐，是不行的，寫作也是如此，如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章、句子，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行，讓學(xué)生把別人的東西變成自己的，學(xué)以致用，但沒有一成不變的文章讓他們照搬。動(dòng)手寫作，多寫多練，可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過練習(xí)才能使他們知道自己的不足與缺點(diǎn)，便于老師，同學(xué)幫助修改，糾正。限時(shí)訓(xùn)練與習(xí)作點(diǎn)評(píng)，是提升學(xué)生寫作能力的十分重要的一環(huán)。教師要從實(shí)際出發(fā)，顧及各個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正。在每次

8、的作文講評(píng)