提高初中生英語(yǔ)寫作能力的策略

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1、提高初中生英語(yǔ)寫作能力的策略廣丙北流市六麻鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)梁風(fēng)清（摘要）說到書面表達(dá)，很多初中生覺得難以下筆，或者腦海中構(gòu)思了漂亮的文章卻苦于無法用文字表達(dá)出來。初中生在英語(yǔ)寫作中也常出現(xiàn)用漢語(yǔ)的思維寫作英語(yǔ)，語(yǔ)法漏洞百出、時(shí)態(tài)前后不搭配等情況也經(jīng)常出現(xiàn)。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“寫”乂是語(yǔ)言學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基木技能中最高的一環(huán)，也是中考的必考題目。所以提高初中生英語(yǔ)寫作能力勢(shì)在必行。（關(guān)鍵詞）英語(yǔ)寫作能力策略新課標(biāo)下，如何提高初中生的英語(yǔ)寫作能力，讓學(xué)生有情可抒，有感可發(fā)，有悟可寫，享受到寫英語(yǔ)作文的快樂呢？1抓好字、詞、句、語(yǔ)法關(guān)寫作的最基木原理：詞成句、句成段

2、、段成節(jié)、節(jié)成章，其重要性不言而喻。1.1在七年級(jí)入門教學(xué)階段，提前教學(xué)音標(biāo)，在語(yǔ)音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯集中教學(xué)幫助學(xué)生科學(xué)記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力。1.2豐富的詞匯儲(chǔ)備是寫作的最基木要素，倘若學(xué)生腦海中存在大量單一的詞匯，卻不會(huì)將其合理組合成句，那就好比珠子沒能串成鏈，散成一盤，其美感和價(jià)值相去甚遠(yuǎn)。這就需要我們的初中生在掌握詞匯的同時(shí)學(xué)會(huì)巧妙靈活的使用它，豐富的詞匯及扎實(shí)的造句能力為寫作提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這樣，學(xué)生就可以很直觀地發(fā)現(xiàn)詞匯只有不同的功能。相信學(xué)生在感嘆語(yǔ)言魅力的同時(shí)，一定會(huì)興趣倍增。

3、1.3多數(shù)學(xué)生都愿意用詞匯造句，但卻害怕寫整篇文章。為什么會(huì)怕？歸根結(jié)底是語(yǔ)法不過關(guān)，害怕犯錯(cuò)，并由此產(chǎn)生的消極思想。新目標(biāo)英語(yǔ)這套書，要求學(xué)生掌握八大時(shí)態(tài)的用法，結(jié)構(gòu)；掌握五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)；掌握賓語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句這三種從句的結(jié)構(gòu)。本人在傳授給學(xué)生知識(shí)吋，遵循教學(xué)大綱，一步一步地教給他們知識(shí)，在講授這些知識(shí)后，教師給出情景，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)寫短文，讓他們牢牢掌握所學(xué)的知識(shí)，起到鞏固新知識(shí)的作用，也使學(xué)生學(xué)以致用。2仿寫、改寫2.1通過背誦訓(xùn)練仿寫、改寫。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語(yǔ)范文。因此，

4、每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，教師要讓學(xué)生背誦和默寫課文，使學(xué)生把詞語(yǔ)放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體會(huì)，然后進(jìn)行仿寫、改寫訓(xùn)練。2.2通過仿寫和改寫訓(xùn)練寫作能力。仿寫是提高英語(yǔ)寫作能力行之奮效的方法，在模仿寫作中，格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等都可模仿，但要提醒學(xué)生注意創(chuàng)新變通，語(yǔ)句要通順，符合英語(yǔ)表達(dá)慣。仿寫前要從時(shí)態(tài)、句型、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿，尤其要注意吋態(tài)。讓學(xué)生做到：擇其善者而從之，其不善者而改之。3通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫作能力古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫作。課外閱讀是學(xué)生增加

5、接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同吋也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法。因此，寫作技能的提高離不開知識(shí)的積累，僅靠學(xué)A）教材中的文章是不夠的，課外閱讀是進(jìn)行知識(shí)積累及提高語(yǔ)言技能的重要途徑，通過大量的閱讀各種題材，各種內(nèi)容的文章，能幫助學(xué)生擴(kuò)人詞匯量，學(xué)生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識(shí)，而且能增加文化背景知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力。本人為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇由淺入深，從易到難的課外閱讀，于是特別為班上訂閱了為中學(xué)生量身訂做的《學(xué)英語(yǔ)》報(bào)，里面的文章通俗易懂，適合學(xué)生口味，內(nèi)

6、容新穎，類型多樣。通過大量閱讀，不但可以培養(yǎng)讀方面的能力，還能讓學(xué)生在不知不覺中了解英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣及東西方文化的差異。久而久之，在寫作吋腦海中取之不盡，用之不竭的信息儲(chǔ)備會(huì)讓學(xué)生得心應(yīng)手，一氣呵成，真正體味到“讀書百遍，其義自見”的真諦。4在批改寫作中，糾正錯(cuò)誤4.1多批細(xì)改，持之以恒。學(xué)生交了作文后，教師應(yīng)一句句地批閱，善于總結(jié)學(xué)生中出現(xiàn)的問題。條件允許的話，做到面批面改，則會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于普遍存在的問題，教師要重視在課堂上評(píng)講，避免學(xué)生以后再犯；對(duì)于個(gè)別的問題，教師可旁批在作文本上。4.2激勵(lì)為主，走出誤區(qū)。學(xué)生怕寫是因?yàn)榕洛e(cuò)，怕錯(cuò)是因?yàn)榕掳づu(píng)。因此

7、，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中應(yīng)從尋找學(xué)生的寫作閃光點(diǎn)入手，充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，自始至終把評(píng)價(jià)放在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和可學(xué)習(xí)、可借鑒之處，把評(píng)語(yǔ)放在挖掘可圈可點(diǎn)之處，充滿激勵(lì)。這樣，學(xué)生會(huì)從遭遇失敗到嘗試成功，從怕寫到樂寫并善于寫，真正走出英語(yǔ)寫作的誤區(qū)，全面提高自身的英語(yǔ)寫作能力。5培養(yǎng)寫作興趣興趣是最好的老師，而培養(yǎng)興趣要靠有效的引導(dǎo)。我們要在作文課中，多讀本班學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生嘗試到成功的快樂，也使其他學(xué)生學(xué)到真東西，達(dá)到舉一反三?？傊?，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，絕不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學(xué)的全過程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、冇步驟地進(jìn)行，才能得