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1、提高初中生寫作能力策略摘要：初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，尤其是寫作在他們的成長(zhǎng)中有極其重要的作用。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性地對(duì)提高學(xué)生的寫作能力做了幾點(diǎn)嘗試。關(guān)鍵詞：初中生；寫作；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2012)06-0230-02一、重視精講課與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合作文教學(xué)一直是困擾初中語(yǔ)文教師的一個(gè)難題，作文指導(dǎo)課上，盡管教師從審題、確定中心、選材、組材到列提綱等過(guò)程作了詳細(xì)的分析與講解，但學(xué)生還是筆下無(wú)語(yǔ)
2、。其重要原因就是教師把精講課與作文教學(xué)割裂開來(lái)，使學(xué)生無(wú)章可循，無(wú)文可仿。因此，教師應(yīng)將精講課與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如在講《爸爸的花兒落了》時(shí)，教師可先對(duì)課文進(jìn)行分析講解，然后讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，最后，讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，加入自己的生活經(jīng)歷，寫一篇《我的爸爸》。學(xué)生聽了教師講解后，把教師對(duì)課文的點(diǎn)評(píng)應(yīng)用到作文中，學(xué)生也會(huì)模仿課上學(xué)的寫作技巧，點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作激情，因?yàn)槎紒?lái)自自己心底的，寫出來(lái)的文章真實(shí)感人，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，語(yǔ)句通順，中心突出。幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，寫出了自己的爸爸偉大的形象，達(dá)到了“
3、文道統(tǒng)一”的目的。初中階段要學(xué)習(xí)精講課特多，學(xué)生經(jīng)常把精講課中感受到、觀察到，有意義的事情寫成日記、寫隨筆，默默耕耘，筆耕不輟，就會(huì)有豐碩的收獲，那些作品都傾注了學(xué)生的心血，都說(shuō)真話、寫真事、寫真思、寫真"我”、抒真情，都無(wú)比珍愛和眷戀，都有一種攀比心理，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，寫作的過(guò)程是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，教會(huì)學(xué)生寫作技巧的同時(shí)，又教會(huì)了學(xué)生做人，將做人與作文有機(jī)結(jié)合，精講課是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，而作文又是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的具體展現(xiàn)。二、重視誦讀與思考的有機(jī)結(jié)合葉圣陶先生說(shuō)：“敘事敘情的文章最好還要美讀。所謂
4、美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)?！痹S多課文都傾注著作者強(qiáng)烈的感情，表達(dá)出鮮明的愛憎，要使學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴，像作者一樣追求真、善、美，鄙視假、惡、丑，最好的辦法就是將朗讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生的靈感，加深對(duì)課文的理解與感悟。如在講《羚羊木雕》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、段，采用了范讀、個(gè)別讀、男女分讀等形式，調(diào)動(dòng)讀書的熱情，同時(shí)又出示思考題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？指導(dǎo)學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中疑、讀中誦，這樣，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的勁頭更足了，躍躍欲試，使他們從中體會(huì)到了珍
5、惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。這給我們中學(xué)生有以下啟示：一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見，但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是、自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量,就可以避免許多矛盾。課堂上多給學(xué)生想象的空間、思考的余地和向上的力量。若經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期朗讀與思考結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言鑒賞水平不斷提高了，情感更加豐富細(xì)膩了，同時(shí)，學(xué)生就會(huì)練就觀
6、察事物細(xì)膩、勤于學(xué)習(xí)、善于思考，樂(lè)于寫作的良好習(xí)慣。三、重視語(yǔ)文習(xí)慣與寫作的有機(jī)結(jié)合葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲?，初中生語(yǔ)文習(xí)慣就說(shuō)普通話的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，留心觀察事物的習(xí)慣，積累素材的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣和查工具書的習(xí)慣等。因初中生對(duì)待事物好奇心強(qiáng)、隨意性大、忽冷忽熱現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏持之以恒的精神,那么，這些習(xí)慣的養(yǎng)成與教師激勵(lì)、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是分不開的。教師可利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生安排合理時(shí)間切實(shí)按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，并給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，
7、然后安排綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師（小組長(zhǎng)）定期或不定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，分期保證學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，如期開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。若沒(méi)有檢查反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)偷懶，學(xué)習(xí)效果不言而喻了。教師利用綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)載體，進(jìn)行閱讀課的評(píng)論、讀書心得、作文比賽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師要利用檢查反饋、搞各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，抓典型、樹榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予贊賞和肯定，挖掘?qū)W生的潛能，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大程度。如舉行作文比賽活動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生作文寫的好，發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)和贊賞，抓典型、樹榜
8、樣，這樣，好習(xí)慣自然而然形成了，學(xué)生就會(huì)終身受益。利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，最終達(dá)到提高寫作的目的。四、重視口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)結(jié)合優(yōu)秀作文來(lái)自優(yōu)秀的交流對(duì)話，要提高學(xué)生的寫作能力，一定要多讀、多說(shuō)、多悟?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑??采取課前講話的形式。讓學(xué)生課前利用三分鐘
