親子閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略

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1、親子閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略摘要：親子閱讀是當(dāng)下社會一個新的話題，對孩子的教育非常重要。但是一些方而在具體實施中存在許多問題，缺乏正確的方式方法，本文就這個話題展開相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：親子閱讀問題對策隨著社會的發(fā)展，対子女的教育越來越為人們所重視，有關(guān)“親子閱讀”的話題，被越來越多的家庭所關(guān)注。越來越多的父母意識到，孩子早期閱讀能力的培養(yǎng)對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。但是一些年輕的父母對親子閱讀理解不到位，缺乏止確的方式方法，存在著事倍功半的現(xiàn)象。所以，怎樣有效地進(jìn)行親子閱讀是一個值得探討的普遍問題。一.親子閱讀中存在的問題及原因親了閱讀是維系親了關(guān)系

2、的一條垂要紐帶，也是促使孩了養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的一種具有特殊意義的做法，但有的父母理解不清晰，在認(rèn)識與行動都存在一些偏頗，可以概括為三個方面。1.缺乏正確的閱讀觀念從對親子閱讀的理念看：一是對培養(yǎng)兒童閱讀的意義理解不準(zhǔn)確。問卷調(diào)杳農(nóng)明，有70%以上的家長雖然已經(jīng)意識到閱讀對于孩子的發(fā)展非常垂要，但其對于閱讀的基木涵義和真正價值并未能正確地把握和理解，他們過分機(jī)械地強(qiáng)調(diào)將閱讀活動作為孩子獲取信息和知識的手段或工具。有不少家長認(rèn)為“閱讀對開發(fā)孩子的智力是有好處的”，但是卻很少能夠意識到閱讀對孩子情感的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)等方面的作用和價值。二是對“親

3、子閱讀”的認(rèn)識不到位。大多數(shù)家長簡單地認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了，他們口己識字念書了，就應(yīng)該讓孩子獨立閱讀,否則會養(yǎng)成過分依賴大人的壞習(xí)慣。所以大部分家長在孩子上幼兒園時還比較關(guān)注親子閱讀，可一旦孩子上了小學(xué)、屮學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存了。2.缺少系統(tǒng)的、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略調(diào)查表明，雖然人多數(shù)家長已經(jīng)意識到閱讀對孩子的發(fā)展是十分必要的，但除了少數(shù)家庭外，大部分父母對孩了的閱讀指導(dǎo)都收效不佳。究其原因，一方面是由于家庭缺少正確的閱讀觀所導(dǎo)致的。一些父母追求閱讀指導(dǎo)的效果，使孩子對閱讀活動失去了它本身所具有的魅力，孩子閱讀計劃成

4、了刻板的家庭教育行為，減弱了孩子閱讀的興趣；另一方面在于父母缺少對閱讀過程的科學(xué)指導(dǎo)。冇關(guān)于家庭閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭的指導(dǎo)行為帶冇很大的不穩(wěn)定性：父母行為的情緒化現(xiàn)彖嚴(yán)重，興致高、悄緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致吋就不理睬孩子的要求。在具體的指導(dǎo)過程中，父母對孩子閱讀能力的發(fā)展特點認(rèn)識不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點，不能針對性地開展指導(dǎo)，也無法有效調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望，提高閱讀的質(zhì)量。3.缺乏適宜的、和諧的閱讀環(huán)境有調(diào)查顯示，在究竟應(yīng)該選擇什么樣的圖書供孩子閱讀、創(chuàng)設(shè)什么樣的壞境更適宜孩了閱讀等方面，不少家長存在著許多問

5、題或困惑。一是父母在為孩子選擇閱讀材料時帶有很大的主觀性和盲目性。問卷顯示有75%以上的家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿；而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發(fā)的需要考慮，范圍較小，很少能考慮到孩子的年齡特點、興趣需要以及閱讀材料的內(nèi)容和特點等。二是沒有設(shè)定足夠的閱讀時間。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對孩子的教育投資也在不斷提高，但不少父母在親子學(xué)習(xí)時間上的投入?yún)s越來越少。調(diào)查表明，每天能保證有15?20分鐘的時間與孩子共同閱讀的家庭不足15%。三是家庭環(huán)境不利于閱讀活動的開展。近兒年，隨著人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，大量

6、農(nóng)民工子一女進(jìn)入城區(qū)就讀。因為這些孩子的家長人都沒有固定工作，閑居在家的，經(jīng)常邀請玩伴在家打牌、喝酒，不利于親子閱讀的開展。另外，這類家庭中人多數(shù)沒有為孩子專門準(zhǔn)備書房、書櫥等，沒有為孩子創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二.親子閱讀的指導(dǎo)策略山于在親子閱讀中存在的諸多問題，那么作為父母應(yīng)如何很好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子的閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？主要可以從以下兒個方面著手：1.選擇適宜的圖書資料，激發(fā)孩子的閱讀興趣孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。因此，適宜的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平的、迎合孩子興趣的讀物，孩子在上

7、幼兒園、小學(xué)時，我們可以選擇故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單、形象突出、畫而清晰、色彩鮮明的圖書，同時還要裝訂牢固，紙質(zhì)校厚韌，便于孩子翻閱；孩子上中學(xué)時，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上，人物善惡分明的書籍。因為孩子的注意力是有選擇性的，集屮注意的時I'可也是有限的，他們不太注意細(xì)節(jié)，等他們再人一點時，圖書的故事情節(jié)可以相對長一些、復(fù)雜一些。此外，還可以為孩了選擇一些知識類的故事書，以拓展他們的知識面，利于其語言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步的發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提高孩子的閱讀欲望置身于一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)

8、為孩子建構(gòu)一個完全屬于自