幼兒同伴關(guān)系與交往能力培養(yǎng)對(duì)策

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1、....?本科類畢業(yè)論文??《?幼兒同伴關(guān)系及交往能力培養(yǎng)對(duì)策》?????院系：教育系專業(yè)：學(xué)前教育姓名：指導(dǎo)老師:參考....幼兒同伴關(guān)系及交往能力培養(yǎng)對(duì)策〔摘要〕幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)人際交往。同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分，同伴在兒童社會(huì)化和身心全面發(fā)展過(guò)程中起著成人無(wú)法替代的作用。良好的同伴關(guān)系有利于幼兒健康發(fā)展，但幼兒同伴交往的現(xiàn)狀也存在著諸多問(wèn)題，其中包括了幼兒以自我為中心；在同伴交往中表現(xiàn)的孤僻、任性、過(guò)分敏感或有明顯的攻擊性行為及退縮性行為，以及交往中語(yǔ)言貧乏，這些現(xiàn)狀由家庭因素和托幼機(jī)構(gòu)的影響兩方面的因素導(dǎo)致的。面對(duì)這些問(wèn)題，

2、應(yīng)該采取積極和良好的對(duì)策，因而本文從以下幾個(gè)方面展開(kāi)了論述：第一：創(chuàng)設(shè)良好的家庭人際環(huán)境營(yíng)造和諧平等的家庭氛圍。第二：創(chuàng)設(shè)和利用幼兒園環(huán)境。第三：重視移情訓(xùn)練。第四：開(kāi)放課程和全面滲透相組合。第五：幫助幼兒樹(shù)立自信心，使幼兒建立友好的同伴關(guān)系。第六：培養(yǎng)幼兒初步的語(yǔ)言交往能力。第七：以不同的形式擴(kuò)大幼社會(huì)交往的范圍。通過(guò)這些措施來(lái)提高幼兒的交往能力，讓每個(gè)孩子都健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕同伴關(guān)系交往能力對(duì)策第一章?????????????緒論同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)

3、展起來(lái)的人際關(guān)系。[1]同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分，同伴在兒童社會(huì)化和身心全面發(fā)展過(guò)程中起著成人無(wú)法替代的作用。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展，而同伴交往困難將影響幼兒以后的社會(huì)適應(yīng)。因此，形成幼兒良好的同伴關(guān)系是幼兒教育的重要目標(biāo)。?參考....研究表明：幼兒在三周歲以后，同伴關(guān)系在他們的生活中將會(huì)變得越來(lái)越重要了。幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)人際交往。在幼兒園中，幼兒除了與教師交往以外，還要與同伴交往，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，

4、與同伴交往的機(jī)會(huì)和時(shí)間就會(huì)越來(lái)越多，同伴關(guān)系對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用也就越來(lái)越大。當(dāng)幼兒在游戲或活動(dòng)中與其他幼兒共同使用玩具的材料，交流思想和情感，遵守活動(dòng)的規(guī)則，在與同伴的交往中逐漸形成各種合作行為。只有當(dāng)幼兒具備了這些行為和交往的技能，幼兒才能被其同伴接納和認(rèn)可，同時(shí)也滿足自身與他人交往的需要。幼兒們共同的興趣、互懂的語(yǔ)言、平等的地位，使得他們很自然地想在一起玩耍游戲。有了同伴的交往，他們的需要就會(huì)得到滿足，身心就會(huì)感到特別的高興。同時(shí)，友好的同伴關(guān)系是幼兒克服性格孤僻和自我中心的良好途徑。因此，良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒具有獨(dú)特的心理價(jià)值，這是親子關(guān)系替代不了的。?第

5、二章同伴交往的現(xiàn)狀分析及原因分析第一節(jié)?同伴交往的現(xiàn)狀分析良好的同伴關(guān)系有利于幼兒身心健康發(fā)展，致力于培養(yǎng)幼兒與同伴的和諧關(guān)系是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任和心愿。然而，幼兒同伴交往的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。（一）、自我為中心。這是當(dāng)前在幼兒同伴交往中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。以自我為中心的幼兒為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，不顧及他人。他們固執(zhí)己見(jiàn)，很少關(guān)心他人，不能與他人和睦相處。我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒大多是在家中享有特殊地位的獨(dú)生子女，所以在與同伴交往的過(guò)程中更加以自我為中心。在自己的興趣和需要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過(guò)快或過(guò)激。幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，在各種活動(dòng)中難以擺脫以自我為中

6、心的思維方式，他們不知道同一事物還有別人的觀點(diǎn)存在，不能自覺(jué)地從別人的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題。因此幼兒在交往中容易出現(xiàn)傷害別人、搶走別人手里的食物和玩具等現(xiàn)象，有的甚至出現(xiàn)用咬、抓等方式來(lái)宣泄自己情緒的極端方式。??（二）、有的幼兒在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戲，不愿意參加集體活動(dòng)，常常悶悶不樂(lè)，甚至過(guò)分敏感。他們喜歡一個(gè)人呆在一邊，不愿讓別人接近自己，更不會(huì)主動(dòng)與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時(shí)還伴有小心眼、愛(ài)鉆牛角尖等現(xiàn)象。這些不合群的心理特征嚴(yán)重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。（三）、有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為。如：罵人，踢人，推人，對(duì)

7、別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具，叫別人綽號(hào)，故意刁難小朋友，等等。如不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成傲慢無(wú)禮、脾氣暴躁、冷酷無(wú)情等不良情緒?！　。ㄋ模?、退縮性行為??參考....幼兒的退縮行為是指幼兒不主動(dòng)與同伴交往，沉默寡言，寧愿一個(gè)人玩也不愿去陌生環(huán)境，對(duì)陌生環(huán)境表現(xiàn)出害怕、膽怯等；有個(gè)別幼兒表現(xiàn)為不愿和成人或同伴對(duì)話，不愿參加活動(dòng)，不愿與人交往。而與家長(zhǎng)交流后卻得知孩子在家挺愛(ài)玩，挺愛(ài)說(shuō)，表現(xiàn)出雙面性。??（五）、交往語(yǔ)言比較貧乏??在交往活動(dòng)中，托兒的交往語(yǔ)言比較貧乏，以致于影響了交往活動(dòng)的正常進(jìn)行。他們?cè)谂c同伴的交往中往往體現(xiàn)為用直接的動(dòng)作代替具體的語(yǔ)言現(xiàn)象。如

8、：幼兒在需