開展高效課堂促進學(xué)生成長

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1、開展高效課堂，促進學(xué)生成長一、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)課程標(biāo)準，充分利用教材和學(xué)生生活實際，深鉆教材，把握教材，認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望。為了更好地落實這一點，我們要加強集智備課，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，通過集體的智慧將教材吃透。精心設(shè)計問題，以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考及活動。問題不可以太多，太瑣碎，老師應(yīng)抓住有效問題，把核心問題、思路方法。問題設(shè)計不要太簡單或太難，要符合學(xué)生學(xué)情，做到靈活多樣有層次，還要善于設(shè)計具有探究性、開放性和矛盾性的問題。①探究性

2、問題。要讓學(xué)生探究知識產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的過程，如達爾文的進化論的提出過程，孟德爾對基因的顯性和隱性的長期的研究和思考等等。②開放性問題。對于開放性的問題，學(xué)生能通過自身的知識,經(jīng)驗，閱歷，素養(yǎng)等進行個性化的解答，如一題多解，體會與感受等。③矛盾性問題。學(xué)生身心的成長與發(fā)展的過程，其實就是不斷克服自身矛盾沖突的過程?在教學(xué)中通過矛盾問題的設(shè)計，引起學(xué)生認識，情感，生活經(jīng)驗等的矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生欲動的心理。二、營造和諧氛圍，催生自主學(xué)習(xí)動力“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。良好的學(xué)習(xí)氛圍是

3、促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。導(dǎo)學(xué)時，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動中來，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動力，變?yōu)檎诨顒拥摹崒嵲谠诘男枰?。對學(xué)群學(xué)時教師的一個微笑、一次點頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在評學(xué)中，教師及時點燃學(xué)生，抓住學(xué)生課堂上的閃光點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時反饋和正面評價，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學(xué)

4、間的鼓舞，體味到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的后勁。三、加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)①根據(jù)學(xué)生的認知水平組建學(xué)習(xí)小組時，教師對學(xué)生的分組進行認真研究設(shè)計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組建成后，明確“小組合作學(xué)習(xí)”的冃標(biāo)和責(zé)任分工。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、副組長、監(jiān)督員等，并不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。小組成員各司其職，各擔(dān)其任，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進行。②注重學(xué)生合作意識和技能的

5、培養(yǎng)。開展小組競賽活動，激發(fā)學(xué)生合作意識，逐步將合作意識內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教給學(xué)生一些基木的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)吋，要教給學(xué)牛?分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。建立長期合作小組，這是最基本的條件。只有經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后,使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。四、實施

6、自主有效課堂，給予學(xué)生充分的自學(xué)時間要使學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會與時間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺地去運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。在課堂上，一般給予學(xué)生十五分鐘左右的自學(xué)吋間，讓學(xué)生有充分的時間去讀書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。獨學(xué)后,要求學(xué)生再對學(xué)和群學(xué)，評學(xué)時展示學(xué)習(xí)成果，對存在的問題教師從旁點撥，問題也就迎刃而解了。五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法“取法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句

7、話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。因此，在學(xué)生掌握了學(xué)科知識框架之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括出本堂課上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進行遷移或者延伸，加以實踐運用，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。在高效課堂中，處處以生為本，以學(xué)為中心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生發(fā)展。