開(kāi)展高效課堂促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

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1、開(kāi)展高效課堂，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教材和學(xué)生生活實(shí)際，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望。為了更好地落實(shí)這一點(diǎn)，我們要加強(qiáng)集智備課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，通過(guò)集體的智慧將教材吃透。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考及活動(dòng)。問(wèn)題不可以太多，太瑣碎，老師應(yīng)抓住有效問(wèn)題，把核心問(wèn)題、思路方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)不要太簡(jiǎn)單或太難，要符合學(xué)生學(xué)情，做到靈活多樣有層次，還要善于設(shè)計(jì)具有探究性、開(kāi)放性和矛盾性的問(wèn)題。①探究性

2、問(wèn)題。要讓學(xué)生探究知識(shí)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，如達(dá)爾文的進(jìn)化論的提出過(guò)程，孟德?tīng)枌?duì)基因的顯性和隱性的長(zhǎng)期的研究和思考等等。②開(kāi)放性問(wèn)題。對(duì)于開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)自身的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)，閱歷，素養(yǎng)等進(jìn)行個(gè)性化的解答，如一題多解，體會(huì)與感受等。③矛盾性問(wèn)題。學(xué)生身心的成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)就是不斷克服自身矛盾沖突的過(guò)程?在教學(xué)中通過(guò)矛盾問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)，情感，生活經(jīng)驗(yàn)等的矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生欲動(dòng)的心理。二、營(yíng)造和諧氛圍，催生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。良好的學(xué)習(xí)氛圍是

3、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要。對(duì)學(xué)群學(xué)時(shí)教師的一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)學(xué)中，教師及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生，抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋和正面評(píng)價(jià)，使他們看到自己的價(jià)值和成功的機(jī)會(huì)，感受到來(lái)自教師、同學(xué)

4、間的鼓舞，體味到受到表?yè)P(yáng)和成功的喜悅，以增強(qiáng)他們努力的后勁。三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)①根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。小組建成后，明確“小組合作學(xué)習(xí)”的冃標(biāo)和責(zé)任分工。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、監(jiān)督員等，并不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。小組成員各司其職，各擔(dān)其任，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。②注重學(xué)生合作意識(shí)和技能的

5、培養(yǎng)。開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，逐步將合作意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教給學(xué)生一些基木的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)吋，要教給學(xué)牛?分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問(wèn)題。建立長(zhǎng)期合作小組，這是最基本的條件。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后,使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、實(shí)施

6、自主有效課堂，給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間要使學(xué)生自主主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)與時(shí)間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺(jué)地去運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。在課堂上，一般給予學(xué)生十五分鐘左右的自學(xué)吋間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。獨(dú)學(xué)后,要求學(xué)生再對(duì)學(xué)和群學(xué)，評(píng)學(xué)時(shí)展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)存在的問(wèn)題教師從旁點(diǎn)撥，問(wèn)題也就迎刃而解了。五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法“取法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句

7、話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時(shí)間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸。因此，在學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí)框架之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括出本堂課上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移或者延伸，加以實(shí)踐運(yùn)用，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。在高效課堂中，處處以生為本，以學(xué)為中心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。