課題研究專家評審表

《課題研究專家評審表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、附件二類別編號濟(jì)源市第三期教師個人課題專家評審表課題名稱：課題論證（可附頁）1、課題界定及理論依據(jù)（-）課題界定小學(xué)中年級是指三四年級學(xué)生。有效，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的詢提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)。課外閱讀是相對于課內(nèi)，相對于教材、課文而言，就是學(xué)生利用上課以外的時間，去閱讀書報等，并領(lǐng)會其內(nèi)容。它是課外語文活動中最重耍、最普遍、授經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。它既是課內(nèi)知識的延伸，反過來乂有益于課堂教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全而提高。小學(xué)生課外閱讀策略，是指

2、教師從本班學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書指導(dǎo)，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。（二）理論依據(jù)1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別指出，小學(xué)階段總量為145萬字的閱讀量，要培養(yǎng)學(xué)生的課外口主閱讀能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。《課標(biāo)》明確規(guī)定：中年級學(xué)牛課外閱讀總量應(yīng)該不少于40萬字，并推薦了一些課外閱讀作品。除此之外，《課標(biāo)》述在其他許多地方提到課外閱讀問

3、題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀帖，好讀心讀好心讀整本書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?、國外比較閱讀法的先進(jìn)理論烏巾斯基曾經(jīng)說過：“比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，我們止是通過比較了解Hl界上的一切的?！北容^是人們認(rèn)識問題、分析問題的基本思維形式，是人們認(rèn)識、鑒別事物的一種方法，它能夠反映事物的本質(zhì)屬性，揭示事物的相互關(guān)系和差別。80年代中期，西方比較文化對國內(nèi)學(xué)術(shù)界影響其大，這種研究學(xué)術(shù)的新的思維方法也逐漸在語文教學(xué)屮被采用，形成了“比較教學(xué)熱?！倍?/p>

4、來，比較教學(xué)法一直在語文教學(xué)中起著重要的作用。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義理論認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程屮，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)牛為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話利意義建構(gòu)等四人要素。這樣，我們就可以將與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用、現(xiàn)對當(dāng)詢所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。課外閱讀指導(dǎo)強調(diào)的正是:學(xué)

5、生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。4、蘇霍姆林斯基的閱讀觀蘇翁在《給教師的建議》一書屮，多次提到閱讀的重要性。他說：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！睂W(xué)生的聖力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。課外閱讀，用形象的話來說既是思考的人船借以航行的帆，也是鼓舞前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒冇風(fēng)也沒冇帆。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。我們的任務(wù)，就是讓每一個學(xué)牛嘗到這種航行的幸福。感到口己是一個敢于獨口闖進(jìn)人類智慧的無際海洋的勇-上。2、選題背景及研

6、究意義：（-）選題背景縱觀世界各國，凡是崇尚讀巧的民族，大多是牛命力頑強的民族。熱愛讀巧的國家，必尬是不斷向上的國家。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本?？釔圩x書使猶太人成為一個優(yōu)秀的民族。我國白古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。近幾年，教壇改革很多，各種各樣的教育讓老師、家長FI不暇接。前幾年素質(zhì)教育口號風(fēng)靡南北，近兒年，狠抓成績不放松。無論是哪種思潮盛行，語文教學(xué)的根本總不會改變。語文教學(xué)就是培養(yǎng)孩子語文索養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語文，豐富的語言積累，語感能力和思維

7、能力，實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及學(xué)生的品徳修養(yǎng)和審美情趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課外閱讀對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要價值，提出了具休的課外閱讀最化要求，還列出了推薦篇tJ。課外閱讀是素質(zhì)教育的配備要求，是語文教學(xué)的有機部分，是提高學(xué)生人文索養(yǎng)的垂要途徑。開展課外閱讀活動，能使學(xué)生受到情感陶冶,獲得思想啟辿，享受審美樂?趣。全國各地圍繞課外閱讀開展了大量的研究探索，取得了很多值得借鑒的經(jīng)驗。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，如何結(jié)合學(xué)牛的實際開展課外閱讀活動，這是我需要認(rèn)真思考的問題。課外閱讀需耍探

8、索的方面很多，如閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀意志的磨礪、閱讀效果的評價、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等。我覺得，最根本的落腳點就是要追求實效，真正使學(xué)牛在閱讀中有所收獲。因此，我確立了“農(nóng)村小學(xué)中年級冇效課外閱讀的策略研究”這一課題。（-）研究意義（1）促進(jìn)師生雙方教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。因為這一課題本身便體現(xiàn)人語文教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，教師為