課題研究專家評審表

《課題研究專家評審表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、附件二類別編號濟源市第三期教師個人課題專家評審表課題名稱：課題論證（可附頁）1、課題界定及理論依據(jù)（-）課題界定小學中年級是指三四年級學生。有效，就是在符合時代和個體積極價值建構的詢提下其效率在一定時空內不低于平均水準。課外閱讀是相對于課內，相對于教材、課文而言，就是學生利用上課以外的時間，去閱讀書報等，并領會其內容。它是課外語文活動中最重耍、最普遍、授經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。它既是課內知識的延伸，反過來乂有益于課堂教學。促進學生語文素養(yǎng)的全而提高。小學生課外閱讀策略，是指

2、教師從本班學情出發(fā)，給予學生必要的讀書指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。（二）理論依據(jù)1、《小學語文課程標準》的閱讀要求小學語文課程標準》還特別指出，小學階段總量為145萬字的閱讀量，要培養(yǎng)學生的課外口主閱讀能力，讓他們成為學習的主人?！墩n標》明確規(guī)定：中年級學牛課外閱讀總量應該不少于40萬字，并推薦了一些課外閱讀作品。除此之外，《課標》述在其他許多地方提到課外閱讀問

3、題，如在“教學建議”部分，提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀帖，好讀心讀好心讀整本書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！?、國外比較閱讀法的先進理論烏巾斯基曾經說過：“比較是一切理想和思維的基礎，我們止是通過比較了解Hl界上的一切的。”比較是人們認識問題、分析問題的基本思維形式，是人們認識、鑒別事物的一種方法，它能夠反映事物的本質屬性，揭示事物的相互關系和差別。80年代中期，西方比較文化對國內學術界影響其大，這種研究學術的新的思維方法也逐漸在語文教學屮被采用，形成了“比較教學熱。”二十年

4、來，比較教學法一直在語文教學中起著重要的作用。3、建構主義學習理論建構主義理論認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程屮，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學牛為中心的學習；建構主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話利意義建構等四人要素。這樣，我們就可以將與建構主義學習理論以及建構主義學習環(huán)境相適應的教學模式概括為：以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用、現(xiàn)對當詢所學知識的意義建構的目的。課外閱讀指導強調的正是:學

5、生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。4、蘇霍姆林斯基的閱讀觀蘇翁在《給教師的建議》一書屮，多次提到閱讀的重要性。他說：“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地，學校應當成為書籍的王國。”學生的聖力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。課外閱讀，用形象的話來說既是思考的人船借以航行的帆，也是鼓舞前進的風。沒有閱讀，就既沒冇風也沒冇帆。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。我們的任務，就是讓每一個學牛嘗到這種航行的幸福。感到口己是一個敢于獨口闖進人類智慧的無際海洋的勇-上。2、選題背景及研

6、究意義：（-）選題背景縱觀世界各國，凡是崇尚讀巧的民族，大多是牛命力頑強的民族。熱愛讀巧的國家，必尬是不斷向上的國家。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。酷愛讀書使猶太人成為一個優(yōu)秀的民族。我國白古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。近幾年，教壇改革很多，各種各樣的教育讓老師、家長FI不暇接。前幾年素質教育口號風靡南北，近兒年，狠抓成績不放松。無論是哪種思潮盛行，語文教學的根本總不會改變。語文教學就是培養(yǎng)孩子語文索養(yǎng)，使學生熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語文，豐富的語言積累，語感能力和思維

7、能力，實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及學生的品徳修養(yǎng)和審美情趣。語文課程標準強調課外閱讀對于提高學生語文素養(yǎng)具有重要價值，提出了具休的課外閱讀最化要求，還列出了推薦篇tJ。課外閱讀是素質教育的配備要求，是語文教學的有機部分，是提高學生人文索養(yǎng)的垂要途徑。開展課外閱讀活動，能使學生受到情感陶冶,獲得思想啟辿，享受審美樂?趣。全國各地圍繞課外閱讀開展了大量的研究探索，取得了很多值得借鑒的經驗。作為一名農村小學語文教師，如何結合學牛的實際開展課外閱讀活動，這是我需要認真思考的問題。課外閱讀需耍探

8、索的方面很多，如閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀意志的磨礪、閱讀效果的評價、閱讀方法的指導、閱讀習慣的養(yǎng)成等。我覺得，最根本的落腳點就是要追求實效，真正使學牛在閱讀中有所收獲。因此，我確立了“農村小學中年級冇效課外閱讀的策略研究”這一課題。（-）研究意義（1）促進師生雙方教學觀念的轉變。因為這一課題本身便體現(xiàn)人語文教學觀，以學生為主體，教師為