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1、課題研究過程資料（四）大豐市教育學會課題研究過程性成果報告表課趣編n及名稱2013188?提升農(nóng)村初中生語文閱讀能力的研究》主持人楊勇成果類型論文成果名稱（題目）讀出你的“氣”“精”“神”——對初中生語文朗讀問題的一些思考作者：楊勇效果及作用簡述通過強化訓練，絕大部分學生能按照要求進行朗讀。發(fā)表或獲獎情況曾經(jīng)參評成果內(nèi)容附后讀出你的“氣”“精”“神”——對初中生語文朗讀問題的-些思考大豐市三龍第二初級中學楊勇【摘要】朗讀是閱讀中的有效戲份，更是語文課堂上的固定風景線，是每個人人文素養(yǎng)的生動體現(xiàn)。有感
2、現(xiàn)在的部分學生不太重視朗讀，以至無法深入文本。特撰寫此文，從三個方面淺議應(yīng)如何提高學生的朗讀水平?！娟P(guān)鍵詞】氣一態(tài)度和規(guī)范精一方法和內(nèi)容神一創(chuàng)新唐朝詩圣杜甫曾言：讀書破萬卷，下筆如有神。這里的“讀”顯然是取廣義，默看、朗讀、摘錄、隨筆等均可，而筆者只想就朗讀方面淺談自己的一些看法。因為時下在農(nóng)村初中，學生的整體朗讀水平不容樂觀，人文素質(zhì)較為淺薄，這與少部分教者的觀念有關(guān)，認為學生只要考試取得高分即可，嚴重違背了新課程改革的精神。新課標強調(diào)：要以“學生的發(fā)展為本”“全面提高學生的素養(yǎng)”。而科學規(guī)范的朗
3、讀有利于學生真正走進課本的思想內(nèi)涵、把握情感方向、培育態(tài)度美徳等。本人結(jié)合實際，想從“氣”“精”“神”三個方面談一談?wù)Z文老師該如何加強學生的朗讀訓練。一.氣讀的態(tài)度和規(guī)范最近流行一個詞，叫“氣場”。本人想斷章取義，先把它理解為“態(tài)度”。接觸一篇新課文前，無論教師還是學生，我們只要懷有一顆虔誠的心去拜讀，自然會裨益頗大，隨之表現(xiàn)出來的精神面貌就會是神采奕奕，專注有所思，絕非無精打采，拖沓慵懶。說到規(guī)范,筆者提及以前上課時注意到的一種現(xiàn)象:集體朗讀時,學生拿書本的姿勢多樣，有的平攤桌上、有的雙手捏邊、有
4、的單掌抓天頭……，很不雅觀。生活中，我們都曾被戰(zhàn)士威武整齊的陣勢所折服，何不要求我們的學生也統(tǒng)一拿書？雙手捏邊，目光平視，較為科學，有利于學生的精神集中。那么，學生站起讀書時，也應(yīng)儀態(tài)大方:頭、頸低垂，背、臀、腿成一直線，雙手捧拿書本至胸前。若書本攤放桌上，兩手撐著桌子，就會壓住聲帶，視線不清易讀錯字，同時也顯示出信心不是很足。談完了規(guī)范姿勢后，再來說說發(fā)聲，親愛的同仁，不知你發(fā)現(xiàn)沒有，我們有些孩子單個讀書時，語速很快，以致像小和尚念經(jīng)一一口齒不清；集休朗讀吋，機械單一，以致情感殆無。筆者有吋開玩笑
5、說:“對作者而言，你們讀書是在暴斂天珍?！痹掚m重，但字字句句為他們著想。所以還是要做到八個字一一字正腔圓，聲情并茂。教者務(wù)必要范讀或播放音頻朗讀，務(wù)必要提醒孩子們正確朗讀。一.精一一讀的方法與內(nèi)容通讀肯定是必要的，為了幫助學生高效理解課文，積累詞句，我們還要提倡精讀。那么如何精讀呢？可從方法與內(nèi)容入手。1?從文中找讀法。教朱自清先生散文《春》吋，學生按照自己的慣有讀法來讀，以為響亮大聲，老師就會給予褒揚。我微微一笑說:“這樣讀對嗎？大家從課文中找找答案。”于是，學生們在“春草圖”中找到了答案一一“風
6、輕悄悄的，草軟綿綿的”。再讀課文，那種輕柔的、深情的感覺一下子就出來了，無須過多講解。再如學毛主席的《七律?長征》時，學生抓住了詩眼“不怕”“只等閑”，讀出了豪邁輕松的基調(diào)。2有選擇地讀。喜歡優(yōu)美風景的，深情地讀一讀老舍《濟南的冬天》里“溫晴的小山”；酷愛人物刻畫的，豪放地讀一讀陸定義《老山界》中“我們頂著天了”；熱愛事情描述的，興奮地讀一讀魯迅《從百草園到三味書屋》中“雪地捕鳥”。3?有層次地讀。中心句可謂是文章的靈魂。對于它，絕大部分學生能一下找尋出。因為按照傳統(tǒng)寫作模式，“首句達其情，卒章顯其
7、志”嘛。但只有分層次地重點朗讀，才能深刻理解文章精髓。在學習鄒韜奮先生《我的母親》時，筆者采用了層層剝筍的形式引導學生朗讀中心句O初步瀏覽課文后讀,學完關(guān)于描寫母親的四個片段后再讀,這一次，感受較前一次有所提升，真切感受到了母親的善良勤勞、聰明能干。最后一次通過老師講解并出示舊社會婦女地位低下的知識圖片來讀中心句，學生們都帶有痛惜的心情，母親偉大的形象以及“生不逢吋”的命運在他們心中留下永不磨滅的烙印。4博覽式的讀。曾經(jīng)有學生問我：“老師，這一次自由作文我想寫軍事武器，行嘛？”我斷然搖頭說：“現(xiàn)在不
8、行。”為什么呢？因為據(jù)我所知，該生平時不大看課外書，如果寫，我很擔心會老生常談或不切實際。所以親愛的同學如光想靠一本語文書打天下是萬萬不行的。寫好作文，一定要博覽群書，分類記憶。而在記憶前，必須通過朗讀才能更快更牢地儲存在腦海中。一.神讀的創(chuàng)新這里的“神”取“因使用某種方法或手段而使人出乎意料”之意。先舉一例：如果我們整天都大魚大肉地海吃海喝，誰都會覺得膩味。朗讀也一樣，多次原汁原味地進行著真要有一股意志力，但畢竟是一群孩子，愛活動、愛想像是他們的天性。所以筆者就想在
