淺談音樂課的功能

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1、淺談音樂課的功能淺談音樂課的功能［摘要］多數(shù)人認為音樂課就是娛樂，它的的功能就是娛樂，這樣的理解是太片面了。若站在整個的課程的高度審視，音樂學科的絕不是一種“放松放松”“娛樂娛樂”的學科。音樂課有著豐富的功能:即智育功能、德育功能、美育功能、體育功能。如果我們音樂教師自身不去全面的正確的認識音樂課的功能，而是膚淺和庸俗的理解，那就無法實施好音樂課的教育教學。［關鍵詞］音樂課；功能；智育；德育；美育；體育音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，只有正確認識了這一點，音樂課才能真正受到重視，素質(zhì)教育才能全面展開?，F(xiàn)代教育越來越需耍生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式；越來

2、越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞等諸育之中，來完成對學生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學生整體索質(zhì)得到充分、自rti全面發(fā)展的關鍵；是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)新世紀建設人才的關鍵。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一，然而音樂課是音樂教育的最基本形式。音樂課在教育教學中發(fā)揮著四種功能，即智育功能、德育功能、美育功能、體育功能。一、智育功能有人可能會問：“音樂課何來智育功能呢？”我們從三個方面理解。第一，我國在制定教育方針的時候就提出了使學生在“德、智、體、美、勞幾方面都得到發(fā)展”。很顯然，德智體美四育就概括了當時已經(jīng)設置的課程。因而，作為音樂課是獨立的學科應當屬于

3、智育范疇。第二，音樂具有其他智育學科的共同屬性。智育，沒有人給它下一個準確的定義？這個問題可以從如下幾個方面來理解：①所有的智育課程都有作為勞動技能的基礎知識屬性，音樂課同樣具有這方面的屬性。音樂課在基礎教育中的功能也就同其他諸如語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、地理等智育一樣是為了提高受教育者的文化素質(zhì)，這種素質(zhì)是提高勞動技能的基礎。②在音樂學科屮，無論是音樂創(chuàng)作、鑒賞、表演、評論都有其口身的研究領域，并有著完整的理論體系，是完全獨立的一門學科。在音樂課中無論進行那一項的學習，學習者都需要理解、想象、聯(lián)想、記憶、創(chuàng)造等等諸多思維功能的參與。多種思維功能的參與，說明了音樂課

4、具有與其他智育學科i樣的腦力勞動特征，即具有智育特征。③音樂同文學一樣部屬于藝術領域，既然文學跟語言聯(lián)系在一起屬于智育課程。第三，音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。咅樂課要面向全體學生，應體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在音樂課教學中，教師通過歌曲演唱，和樂演奏，隨歌隨舞等活潑豐富的活動形式，讓學生在提高學習興趣和注意力同吋，也提升了學生的知識水平、記憶能力和思維能力，并且利用咅樂的魅力來能改善學生的情緒品質(zhì)。即為智育。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”這句話映射了咅樂可以豐富人的頭腦，擴大想象

5、的空間，是智育的基礎。二、德育功能徳育功能：即“徳育實際上干了什么？徳育本來能夠干些什么？”?？蓪⒌掠δ芾斫鉃榈掠举|(zhì)：從社會與個人的關系角度看,道徳是維持社會性存在的重要基石，道徳教育的木質(zhì)在于使個人完成道徳上的社會化；從木質(zhì)的形成的角度看，道徳教的木質(zhì)是不斷形成的、需要有所構想的，同時也應該看到其與德育不表、內(nèi)容與方法等在邏輯上的聯(lián)系。咅樂，是人類的第二語言，是人類最親密的朋友,美的咅樂不但能愉悅身心，而且能使人的心靈得到凈化，使其行為變得高尚。蘇霍姆林斯基認為:“把真理轉化為有血有肉的具體行為和行動的過程，在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人

6、是咅樂學科育人的一大優(yōu)勢?！币虼藚饦氛n以它強烈的藝術感染力發(fā)揮著獨特的育人功能，使學生形成良好的道德品質(zhì)。所以在音樂課教育中，音樂只是手段，加強德育教育才是關鍵。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道徳等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的徳育專指學校徳育。學校徳育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道徳等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。音樂課堂是學校教育的

7、一個重要的德育陣地,教師應緊抓旋律、節(jié)奏、咅色、拍了、曲式、和聲等咅樂要素所塑造的形象，誘導學生進入樂曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在音樂課中理解高詢的情操與道徳，來完善自身的道徳品行。三、美育功能美育包括藝術美、自然美、社會美、科學美。亦稱審美教育,是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定吋代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。音樂的特點是它優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，生動的節(jié)奏，給人以賞心悅目的樂聲，為咅樂課提供了得天獨厚的美的感受。在咅怎課上，我們不僅要使學生在學習咅圧中感受咅斥