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《淺談工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 引言：高校注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是與知識經(jīng)濟的一種全新的人才培養(yǎng)模式小編對工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究歡迎大家閱讀 [摘要]本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程、追求實戰(zhàn)”的原則入手從突出學(xué)生的興趣和愛好、著重科學(xué)研究方法和實踐能力訓(xùn)練、樹立多學(xué)科視野和團隊協(xié)作精神、注重研究過程而非結(jié)果這四個方面論述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展方向在“寓教于研”中提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力 [關(guān)鍵詞]工科大學(xué)生;創(chuàng)新教育;創(chuàng)
2、業(yè)教育 0引言 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大眾化高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求是現(xiàn)代教育改革的趨勢和高校未來發(fā)展的方向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程、追求實戰(zhàn)”的原則強調(diào)自主性、協(xié)作性、探索性及實踐性其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力及人格的高素質(zhì)的新型人才 1突出學(xué)生的興趣和愛好 學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力是無限的保持開放的學(xué)術(shù)思想和開闊的學(xué)術(shù)視野至關(guān)重要“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的核心是“創(chuàng)新”項目的選擇應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的以專業(yè)知識和畢業(yè)論文為范式的課題設(shè)計必須
3、帶有創(chuàng)新亮點和實戰(zhàn)訓(xùn)練過程能真正體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和“奇思妙想” 由于長期以來專業(yè)教育的慣性高校教師和管理者很難擺脫學(xué)科專業(yè)范式的影響在組織本科生開展科研活動的過程中自覺不自覺地按已有的思維定勢和研究模式進(jìn)行運作對本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)體現(xiàn)不夠理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報和實施過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為主體以創(chuàng)新為導(dǎo)向以興趣為出發(fā)點鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異讓學(xué)生敢想、敢做、能寫、會說從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力使學(xué)生的知識內(nèi)化為素質(zhì)外化為能力評價的標(biāo)
4、準(zhǔn)也應(yīng)與一般的學(xué)術(shù)研究有所區(qū)別要突出題目的新穎性、實踐性和可操作性而不僅僅是學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性選題方式可采用學(xué)生自選與教師指定相結(jié)合的方式選題應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)特點和興趣愛好相結(jié)合與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相結(jié)合與實際生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合因才設(shè)計因地制宜 2著重科學(xué)研究方法和實踐能力訓(xùn)練 “國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的主要目的不完全是要通過實踐形成“創(chuàng)新性”的成果而是要讓學(xué)生體驗科學(xué)研究和實驗實戰(zhàn)的過程著重于科學(xué)研究方法的訓(xùn)練和實踐能力的培養(yǎng)通過項目申請鍛煉學(xué)生概括共性問題的能力通過項目研發(fā)鍛煉學(xué)生系統(tǒng)
5、利用知識和工具解決具體問題的能力通過動手實驗提升學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力通過發(fā)表論文及申請發(fā)明專利等形式鍛煉學(xué)生總結(jié)凝練理論成果的能力“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的實施是對學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)模式和培養(yǎng)體系的有益補充同時也促進(jìn)高校以新的視角來關(guān)照本科教育的質(zhì)量促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革以及課程體系的完善和教學(xué)內(nèi)容、方法的更新通過實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”至少在以下5個方面對本科教學(xué)改革可以起到推助作用： (1)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計上將更加突出學(xué)生的個性特點、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力重點解決“課程如
6、何來課程如何排課程如何上”的問題; (2)在課程體系的設(shè)計上將更加重視方法論課程的比重在打基礎(chǔ)階段對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論與方法的教學(xué)使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中掌握基本的科學(xué)研究方法建立科學(xué)思維; (3)在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上將通過科學(xué)合理的制度設(shè)計將第二課堂的各類學(xué)生學(xué)術(shù)活動及社會實踐活動納入本科人才培養(yǎng)體系使其成為本科教學(xué)的有機組成部分成為第一課堂教學(xué)的有目的的延伸而非一般意義上的“團學(xué)活動”; (4)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上將重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和團隊合作意識鼓勵教師以問題為中心開設(shè)研討課
7、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作研究為學(xué)生提供更多的親自動手的實踐機會; (5)在教學(xué)評價和教學(xué)管理上將突破原有的總結(jié)性評價的局限注重形成性評價、診斷性評價和過程評價發(fā)揮學(xué)生的特長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 3樹立多學(xué)科視野和團隊協(xié)作精神 一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施其研究內(nèi)容和實驗過程必然是項目最為核心的部分然而對于學(xué)生來說如何能夠維持一個穩(wěn)定高效的團隊使團隊能夠形成最大的合力更是一個需要關(guān)注的問題“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”大部分為團隊項目要求項目組成員要相互依靠、共同合作、善于交流、敢于質(zhì)疑、勇于突破與創(chuàng)
8、新 在“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目研究時具有不同專業(yè)背景、不同學(xué)科視野、不同民族的學(xué)生在一起共同研究、聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新具有重要意義每一個參與學(xué)生都有自己獨特的分析方法、獨到的觀察眼光能夠從不同角度、不同層次來分析問題不但能產(chǎn)生各自的觀點還會產(chǎn)生相互激發(fā)、相互啟示的共振效應(yīng)把這些觀點綜合起來就能形成對問題全面深刻的認(rèn)識產(chǎn)生創(chuàng)新性的思想成果 4注重研究過程而非結(jié)果 任何以提高學(xué)生實際動手能力和自主學(xué)習(xí)能力的研究計劃都要強調(diào)過程而非結(jié)
