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《待傳淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：小學(xué)階段的教學(xué)還沒(méi)有過(guò)多地受到應(yīng)試教育模式的影響，所以大多數(shù)學(xué)科的教學(xué)都注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在這樣寬松的教學(xué)環(huán)境下，教師有較大的施展空間。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的生活處處與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，并且學(xué)生能夠最直接接觸到的情境就是他們的生活，有效利用好生活情境對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。教師結(jié)合特定的生活情境，讓學(xué)生能夠較輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂容易讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很枯燥的，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)
2、學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。大家常提到：“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活”，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)的生活情境結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成直觀的見(jiàn)解，才能做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。并且小學(xué)生處于一個(gè)知識(shí)能力與理解水平都比較低的時(shí)期，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)知識(shí)極具抽象性的學(xué)科，所以教師有必要在教學(xué)中合理利用生活情境。那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談生活情境的運(yùn)用策略。一、選擇生活情境要結(jié)合學(xué)生生活眾所周知，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活又高于生活，它與生活有著緊密的聯(lián)系，但是作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，使得數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性與系統(tǒng)性，與生活實(shí)際又存在著一定的差異。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，
3、教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的生活情境理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵就在于生活情境的創(chuàng)設(shè)，那么教師始終要注意的一點(diǎn)就是，生活情境必須與學(xué)生的生活相關(guān)。如果不符學(xué)生的生活，會(huì)讓學(xué)生有一種茫然的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)中不知所措，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要對(duì)學(xué)生的生活有一定的了解，從而使得創(chuàng)設(shè)的情境具有真實(shí)的生活性。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在教學(xué)''認(rèn)識(shí)幾和第幾”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物賽跑的情境，雖然學(xué)生沒(méi)有真實(shí)看到過(guò)，但是在童話故事中時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生也容易理解。在賽跑中，小雞取得了第一，小兔第二，小狗第三，而
4、學(xué)生認(rèn)為小狗跑得快應(yīng)該第一，從而引發(fā)了學(xué)生的討論，從討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且理解到了教學(xué)內(nèi)容所囊括的知識(shí)點(diǎn)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)是成功的。所以教師在生活情境的選擇上，一定要具有真實(shí)生活性，不為教學(xué)來(lái)假造情境。二、選擇生活情境要符合學(xué)生年級(jí)層次在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，教師始終要記得創(chuàng)設(shè)的情境具有針對(duì)性，在教學(xué)中能夠?qū)嶋H地為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，換句話說(shuō)，教師選擇的情境要適合學(xué)生的年級(jí)層次。畢竟教師在每個(gè)發(fā)展階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)，如果將全體學(xué)生當(dāng)做一個(gè)整體，不加分析地使用一樣的生活情境，將不能有效發(fā)揮生活情境的效果。所以，在情景選擇方面，
5、教師一定要結(jié)合學(xué)生的年級(jí)層次，具有針對(duì)性地運(yùn)用。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇較簡(jiǎn)單的情境，比如將教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題結(jié)合童話故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事當(dāng)中，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)；而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際情境,以學(xué)生日常生活活動(dòng)的情境作為教學(xué)背景就是不錯(cuò)的選擇，比如可以利用到超市購(gòu)物作為參考，將結(jié)賬當(dāng)做背景，要求學(xué)生以商品的價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的運(yùn)算水平。具有針對(duì)性地運(yùn)用生活情境，將得到事半功倍的效果。三、選擇生活情境要能配合教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用生活情
6、境的目的，是使生活情境服務(wù)于教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)工作，幫助教師獲得更高的教學(xué)成效。并且在以往的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，大部分教師對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)還停留在較膚淺的層面，不能夠符合課程教學(xué)的要求，為了運(yùn)用生活情境而運(yùn)用，使教學(xué)成效大打折扣。所以在教學(xué)中運(yùn)用生活情境，教師要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)有宏觀的把控，使得運(yùn)用的生活情境能夠幫助教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。并且如今新課程改革在前，教師選擇的生活情境要符合新課程改革的要求。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行雞兔同籠的應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境。當(dāng)然，把學(xué)生帶去參觀菜市場(chǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，教師可以利用
7、多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)情境，加入圖片或者視頻等素材，將難以實(shí)際搬到課堂上的情境進(jìn)行虛擬的展示，加深學(xué)生的理解。并且在教學(xué)中運(yùn)用新奇的科技手段進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是順應(yīng)新課程改革潮流的表現(xiàn)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，教師要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解記憶，并且能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的方式將有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的思考能力不斷增
8、強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越濃厚，促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：⑴婁阿鳳如何在低段數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)[J]?當(dāng)代教育論壇，2011,(05).⑵柯惠泓?利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)
