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《待傳淺談生活情境在小學數(shù)學教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談生活情境在小學數(shù)學教學中的運用摘要：小學階段的教學還沒有過多地受到應(yīng)試教育模式的影響，所以大多數(shù)學科的教學都注重學生學習興趣的培養(yǎng)，在這樣寬松的教學環(huán)境下，教師有較大的施展空間。就小學數(shù)學教學而言，學生的生活處處與數(shù)學知識相關(guān)，并且學生能夠最直接接觸到的情境就是他們的生活，有效利用好生活情境對教學有極大的促進作用。教師結(jié)合特定的生活情境，讓學生能夠較輕松地學習數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣與養(yǎng)成正確的學習習慣，為更長遠的學習打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生活情境；小學數(shù)學；學習興趣傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂容易讓學生感覺學習數(shù)學是很枯燥的，從而喪失學習數(shù)
2、學的興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。大家常提到：“數(shù)學知識來源于生活”，只有將抽象的數(shù)學知識與真實的生活情境結(jié)合起來，幫助學生形成直觀的見解，才能做好小學數(shù)學教學。并且小學生處于一個知識能力與理解水平都比較低的時期，而數(shù)學又是一門知識極具抽象性的學科，所以教師有必要在教學中合理利用生活情境。那么我將針對小學數(shù)學教學，淺談生活情境的運用策略。一、選擇生活情境要結(jié)合學生生活眾所周知，數(shù)學是來源于生活又高于生活，它與生活有著緊密的聯(lián)系，但是作為一門嚴謹?shù)膶W科，使得數(shù)學知識存在一定的抽象性與系統(tǒng)性，與生活實際又存在著一定的差異。所以在小學數(shù)學的教學中，
3、教師要根據(jù)學生的生活實際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學生能夠通過真實的生活情境理解數(shù)學知識。這個過程的關(guān)鍵就在于生活情境的創(chuàng)設(shè)，那么教師始終要注意的一點就是，生活情境必須與學生的生活相關(guān)。如果不符學生的生活，會讓學生有一種茫然的感覺，在學習中不知所措，達不到預(yù)期的教學目標。所以教師要對學生的生活有一定的了解，從而使得創(chuàng)設(shè)的情境具有真實的生活性。舉一個簡單的例子，教師在教學''認識幾和第幾”的相關(guān)知識時，可以創(chuàng)設(shè)一個動物賽跑的情境，雖然學生沒有真實看到過，但是在童話故事中時常出現(xiàn)，學生也容易理解。在賽跑中，小雞取得了第一，小兔第二，小狗第三，而
4、學生認為小狗跑得快應(yīng)該第一，從而引發(fā)了學生的討論，從討論中引導學生進行思考，并且理解到了教學內(nèi)容所囊括的知識點，這樣的情境創(chuàng)設(shè)是成功的。所以教師在生活情境的選擇上，一定要具有真實生活性，不為教學來假造情境。二、選擇生活情境要符合學生年級層次在小學數(shù)學教學中運用生活情境，教師始終要記得創(chuàng)設(shè)的情境具有針對性，在教學中能夠?qū)嶋H地為學生的學習而服務(wù)，換句話說，教師選擇的情境要適合學生的年級層次。畢竟教師在每個發(fā)展階段都有不同的教學目標，如果將全體學生當做一個整體，不加分析地使用一樣的生活情境，將不能有效發(fā)揮生活情境的效果。所以，在情景選擇方面，
5、教師一定要結(jié)合學生的年級層次，具有針對性地運用。針對低年級的學生，教師可以選擇較簡單的情境，比如將教學內(nèi)容或習題結(jié)合童話故事，將數(shù)學知識融入到故事當中，把枯燥的知識變得生動，利用學生喜歡聽故事的心理激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生進行思考與學習；而針對高年級學生，教師可以結(jié)合生活中的實際情境,以學生日常生活活動的情境作為教學背景就是不錯的選擇，比如可以利用到超市購物作為參考，將結(jié)賬當做背景，要求學生以商品的價格進行計算，提高學生的運算水平。具有針對性地運用生活情境，將得到事半功倍的效果。三、選擇生活情境要能配合教學重點在教學中運用生活情
6、境的目的，是使生活情境服務(wù)于教學，突破教學中的重難點工作，幫助教師獲得更高的教學成效。并且在以往的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，大部分教師對生活情境的創(chuàng)設(shè)還停留在較膚淺的層面，不能夠符合課程教學的要求，為了運用生活情境而運用，使教學成效大打折扣。所以在教學中運用生活情境，教師要對教學重點有宏觀的把控，使得運用的生活情境能夠幫助教學內(nèi)容的實施，加深學生對相關(guān)知識的理解。并且如今新課程改革在前，教師選擇的生活情境要符合新課程改革的要求。比如說，教師在進行雞兔同籠的應(yīng)用題教學時，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境。當然，把學生帶去參觀菜市場是不現(xiàn)實的，教師可以利用
7、多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的動畫情境，加入圖片或者視頻等素材，將難以實際搬到課堂上的情境進行虛擬的展示，加深學生的理解。并且在教學中運用新奇的科技手段進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣,也是順應(yīng)新課程改革潮流的表現(xiàn)。四、結(jié)語總而言之，教師要想提高學生對數(shù)學知識的理解，提高學習數(shù)學的興趣，就必須將小學數(shù)學教學與學生的生活實際有機結(jié)合起來。在教學中有效地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學生的數(shù)學走進生活，讓生活融入數(shù)學學習，讓學生能實現(xiàn)對知識的理解記憶，并且能進行有效的知識遷移，運用所學知識解決實際問題，這樣的方式將有效調(diào)動學生的數(shù)學思維，讓學生的思考能力不斷增
8、強，學習數(shù)學的興趣也越來越濃厚，促進學生將來的全面發(fā)展與小學數(shù)學學科的長遠發(fā)展。參考文獻：⑴婁阿鳳如何在低段數(shù)學中運用生活情境教學[J]?當代教育論壇，2011,(05).⑵柯惠泓?利用生活情境開展小學數(shù)學
