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1、淺談小學英語課堂教學的情感運用作者：曾君坪學校：大豐學校摘要：情感是人們重要的心理因素之一，對于人的認知和實踐起著不可忽視的作用。從英語教學方面來看，對于英語啟蒙階段的小學生來說，情感不僅是他們智慧發(fā)展的起點，也是其與英語教師交流互動的基礎(chǔ)。可見情感因素在英語教學中的地位是至關(guān)重要的，如果教師對情感運用的好，不僅有利于英語教學課堂的進行，甚至可以使學生學習化被動為主動，從而促進其智力發(fā)展。關(guān)鍵字：英語課堂教學小學生情感運用ABriefDiscussionofEmotionalApplicationinHighSchoolEnglish
2、ClassroomZengJunping(DaFengSchool)Abstract:Emotionisoneoftheimportantmentalfactorswhichplayanimportantroleincognitionandpractice?IntermsoftheEnglishteaching,emotionforthechildreninprimaryschoolisnotonlyastartofintelligencedevelopment,butalsoafoundationforinteractionwith
3、theirteachers?Emotionalfactor,therefore,isvitalinEnglishteaching?Ifateachermanagestoapplyitproperly,itissurelytobenefittheteachingresultsandenablestudentstostudyactivelyandpositively.Theywillgainanoveralldevelopment.［論文提綱］—'引言二、情感教學的涵義三'情感教學的意義四、情感教學在小學英語課堂中的應(yīng)用（一）激發(fā)情感（二
4、）發(fā)展情感（三）激勵情感（四）樹立自信，發(fā)展口語表達五、利用情感教學使英語走進學生的生活六、結(jié)語七、參考文獻—:引言激發(fā)和培養(yǎng)小學生的情趣，提高他們英語學習水平是21世紀教育的主要任務(wù)。其中，教師的情感、情操和情趣是影響情感教育成敗的關(guān)鍵。教師在教學中的傳情、育愛和激勵多功能的研究，要求教師在鉆研教材中，努力發(fā)掘教材中的情感因素；在課堂上中，要發(fā)揮體態(tài)語言和幽默風趣的教學風格；在多媒體應(yīng)用上，耍配制音樂、畫面、色彩等教具，并加以小學英語課堂外的延伸從而激發(fā)兒童學英語的情趣，達到很好的教育效果。二、情感教學的涵義情感，是主體對客體事物是
5、否滿足自己需要時所持的態(tài)度體驗。廣義的情感，不僅包括情緒，也包括審美、道德、認知、自我情感等等。情感的發(fā)展，是個性的情感機能和情感品質(zhì)在有利于個人成長發(fā)展和主動適應(yīng)社會發(fā)展方面所產(chǎn)生的積極變化的過程。眾所周知，情感和認識是人的心理發(fā)展和教育的兩個不可分割和相互作用的方面。課堂教學中的“情”是指在課堂教學中教師的、學生的、教師與學生的、學生與學生的、教材中蘊涵的等諸多情感因素的統(tǒng)稱。三、情感教學的意義促進人的素質(zhì)的全面提高是21世紀教育的主要任務(wù)，尤其當今社會是英語必不可少的年代，而發(fā)展學生積極的情感，塑造學生完美的人格，使學生掌握流利
6、的英語，為日常生活提供方便，為現(xiàn)代化服務(wù)方而更是素質(zhì)教育的-項重要任務(wù)?！秶矣⒄Z課程標準》中也強調(diào)在英語教學中尊重、理解學生和進行品質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)利用影響學生學習效果的積極情感因素，培養(yǎng)學生的學習興趣；增強學習動機、調(diào)整學習態(tài)度、樹立自信心、鍛煉意志力、增強學生的原動力以及學生的主動性和目的性；強調(diào)通過情感教育來實現(xiàn)教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展，《標準》把情感作為教學目標之一。所以，情感教學勢在必行，教師要在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生樂學善學，從而喜歡
7、英語，從英語中找到樂趣。學生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。實施情感教學策略是培養(yǎng)學生積極的情感、消除消極的情感，促進學生健全人格發(fā)展的主渠道。英語教學中應(yīng)根據(jù)情感因素的內(nèi)涵與目標、學生的個別因素和學生與學生、學生與教師群體之間的情感因素,設(shè)計、制定和實施情感教學策略讓學生培養(yǎng)自信、激發(fā)興趣、調(diào)動各種情感因素。在教學過程中，教師和學生都是富有和需要美好情感的人，其授課的過程不僅是傳播知識的過程，也是師生交流情感的過程。如果學生對教師充滿了敬佩信賴，有著美好的情感，那么他就會專心去聽課，老師也
8、就會無須在學生紀律上下功夫。相反，缺乏美好的情感及不和諧的師生關(guān)系，容易導致學生注意力不集中，嚴重的導致學生逆反心理，甚至逃學。四'情感教學在小學英語課堂中的應(yīng)用（一）?激發(fā)情感教師在教學過程中，充分發(fā)揮情感因素在學習活
