淺談在語文教學中滲透生命教育

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1、淺談在語文教學中滲透生命教育江陰市山觀實驗小學李列娟近兒年,見諸報端的校園自殺和傷人事件呈逐年上升趨勢,成為學生生命的最主要的殺手。為什么年輕的生命如此脆弱?為什么學生視別人的生命如同草芥?從生命意識的和度看,這是生命意識淡薄的表現,他們不懂得生命的意義和價值,極易輕易處置自己和他人的生命,他們或把它作為逃避挫折的應對方式,或把它作為報復別人的手段,解決問題的辦法等等。所以讓小學生感受生命的珍貴和生命價值則是生命教冇的一大重要版塊?!墩Z文課程標準》對語文學科的課程性質表述為:“工具性與人文性的統(tǒng)一”。語文學科的人文

2、性決定了它是一門“以人為本”,以人的發(fā)展為本的學科。其實質就是通過語言文字的教學,充分地認識人的生命的價值和地位,最人限度地挖掘生命的內在潛能,充分調動生命的積極性和主動性,充分展示生命的個性,從而授終提高生命的質量。語文學科的人文性特點決定了在語文教學中滲透牛?命教育的必然性和可行性?,F在淺談我在這方血的兒個想法。一、對教材具有敏感性,通過感悟來體味生命價值語文教育是母語教育,冇取Z不盡的教育資源,冇得天獨厚的語言環(huán)境和深厚的歷史、地理和人文淵源。在語文教育中滲透生命教育,不僅可以活化語文教育,使語文更具有生命意

3、義,而且可以通過感悟讓學生來體味人白身的生命價值。所以,語文教師應充分利用教材中的內容,隨時捕捉時機,在課堂教學中潛移默化的影響學生的心靈。1、感悟親情——認識生命的不易現在的學生大多數都是獨生子女,受著幾代長輩的寵愛,風吹不著,網淋不著,是何等的幸福??墒沁^多的呵護使他們習慣了來自親人的愛,覺得親人為自己付出都是理所當然的,很少想到為親人付出自己的愛,更不會想到用自己愛回報親人,逐漸喪失一顆敏銳感受?;?感悟親情的心。在教材中有很多課文是描寫親情的,這些課文都可以用來引導孩子感悟親情。如《囑咐》一課通過母親無聲的

4、囑咐,讓學生感受母親勤勞善良的品德和偉大的母愛。這樣的課文都能讓學生很好的理解牛?命的涎牛、成長、是多么的不易,從而,培養(yǎng)學生從小學會感謝周偉I無時無刻不在關心著他們的親人。愛惜生命、呵護生命,從而樹立正確的生命價值觀。2、感悟友情——體會生命的快樂—個人的一生必然會有一些朋友。真正的朋友不僅可以同甘共苦,而且可以幫助白己解決許多人生當中的因難和麻煩。一個人的成功或多或少地與朋友的支持是分不開的??墒乾F在常常聽到-?些老師在說,現在的還孩子越來越難管了。自私、任性、以自我為中心、。同學之間常常為一點點小事弄得面紅耳

5、赤,英至出手傷人。經濟條件好了,可學生卻越來越小氣了,借一支鉛筆,借一木字典,借一支彩色筆都很困難。所以在語文課上引導學生體會友情帶來的快樂也很有必要。如《掌聲》這篇文章中同學們的掌聲讓腿有殘疾的小英走出了困境,鼓起了生活的勇氣。通過學習學生感悟到了同學Z間的友誼是那么的美好,同時也明口了“人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。”的道理。乂如《番茄A陽》這篇文章中的主人公之一一—“我”是一個雙腿有殘疾的人,原本心情無比黑喑,對生活失去了應有的熱情,

6、但是在與肓童明明的相處中,漸漸被明明的開朗樂觀感染了,心一點一點的溫暖起來。特別是當明明說愿意把自己的雙腿給她吋,她的淚嘩地一下子流了下來,徹底被感動了。可以說是明明的友誼訃她冰冷的心重新溫暖起來了,訃她重新對生活充滿信心。文章很優(yōu)美很感人,通過朗讀與感悟學生都體會到了人生在世要學會關愛他人。3、感悟自然——體會生命的博大不僅人是有感情的,占然界小的牛命都是有感情的,生命是博大的是不容忽視的。如《住命橋》講了一群羚羊在狩獵隊的追擊下,老羚羊用死亡架起生命Z橋,年輕羚羊秩序井然地£躍懸崖以求生存。羚羊在拿著貓槍的人們

7、而詢無疑是弱者,但是他們在關鍵時刻所表現岀的可貴的合作與獻身精神,訃人占嘆不如,看到這樣的一?幕誰還下得了手去傷害他們呢?學習后,學生無不為老羚羊的壯舉感動,他們深深感受到生命的高貴與尊嚴。乂如《蟻國英雄》講了螞蟻抱成一團在火中突圍的故事。外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位,這樣的犧牲精神訃人震驚,訃人敬佩。螞蟻雖小,但他們的生命也能夠如此的壯烈。在語文課上,我們應冇意識地去喚醒學生熱愛自然、敬畏自然與自然友善相處的生命意識。在語文教學屮教師對教材要有敏感性,要引導學牛用牛命去溫暖牛

8、命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命。激發(fā)學生生命的潛能,提升學生生命的品質,讓學生捍衛(wèi)生命的尊嚴,實現工命的價值。同時,語文教育自身也要珍惜、尊重學牛的牛:命,對學生的生命要有種敬畏Z心,并遵循其生命成長的規(guī)律。二、在語文實踐活動中學會尊重生命,珍愛生命仝命教育是觸及心靈的教育,是感染靈魂的教育,在語文課上,除了閱讀文木,我也經常通過表演課本劇、分角色朗

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