淺談?wù)Z境在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文

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1、淺談?wù)Z境在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用周建雷(保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北保定071051)摘要:人們通常通過対語(yǔ)境的識(shí)別和認(rèn)同來選擇合適的語(yǔ)言、語(yǔ)氣來完成交際,所以語(yǔ)境一直在人們的交流中扮演著十分重要的角色。作者在對(duì)語(yǔ)境知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹的基礎(chǔ)上,闡述了高職英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境教學(xué)的必要性和可能性,并簡(jiǎn)要介紹了兒種課堂上語(yǔ)境教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞:語(yǔ)境;交際;英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境一詞自從出現(xiàn)以來就一宜備受人們的關(guān)注。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)過程屮,由于環(huán)境的限制,人們更多地把重點(diǎn)放在了語(yǔ)言知識(shí)木身,而忽視了語(yǔ)言在使用過程屮涉及到的社會(huì)、文化方面的知

2、識(shí)。這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生雖然通過了考試,但是卻在利川所學(xué)外語(yǔ)交流過程中遇到閑難。什么是交際?如何才能進(jìn)行有效的交際呢?簡(jiǎn)而言之,交際應(yīng)該是交際者在知道自C所扮演的社會(huì)角色的前提下的交流過程,而有效的交際的前提是交際雙方對(duì)雙方所處的語(yǔ)境有一個(gè)總體上相似的認(rèn)同。一、關(guān)于語(yǔ)境在很多情況下我們會(huì)在被要求解釋某個(gè)詞的意思時(shí)感到困惑,因?yàn)樵~義在漫氏的歷史Z河中的不斷發(fā)展和演化,其多樣性越來越多的顯現(xiàn)出來,沒有任何參考條件的情況下是很難說清一個(gè)詞的確切含義的。通常我們會(huì)給要解釋的詞一個(gè)附加條件,如“在……的情況下,它的意思是

3、……”,這里我們可以說這是給耍解釋的詞附加了一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)境。只有在具體的語(yǔ)境中詞語(yǔ)、句子才有或者說才能有其意義。狹義的語(yǔ)境就是語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境,是口語(yǔ)中的詢言后語(yǔ)或書而語(yǔ)中的上下文。英國(guó)著名人類學(xué)家Malinowski首先提出了語(yǔ)境的概念,他指出“在現(xiàn)實(shí)生活屮,沒有具體語(yǔ)境的語(yǔ)言是沒有意義的”(1923:467)?Malinowski把語(yǔ)境分為三部分:話語(yǔ)語(yǔ)境(contextofutterance)、情景語(yǔ)境(contextofsituation)和文化語(yǔ)境(contextofculture)。Halliday將

4、Firth的關(guān)于情景語(yǔ)境的觀點(diǎn)進(jìn)一步深化,他把語(yǔ)境分為了語(yǔ)場(chǎng)(field)、語(yǔ)旨(tenor)和語(yǔ)式(mode)o啊麟在《語(yǔ)篇的銜接與連貫》一書中將語(yǔ)境分為了語(yǔ)言語(yǔ)境(linguisticcontext)>情景語(yǔ)境(situationalcontext)和文化語(yǔ)境(cuhundcontext)。二、語(yǔ)境教學(xué)的必要性語(yǔ)境在交際過程中的重要性20世紀(jì)70年代初,Hymes提出了交際能力這一概念。Hymcs認(rèn)為交際能力包括語(yǔ)法的正確性、語(yǔ)言的可行性、語(yǔ)言的得體性和語(yǔ)言可接受性。其中后三者體現(xiàn)了語(yǔ)用能力,而語(yǔ)用能力是以

5、說話人對(duì)語(yǔ)境的理解和認(rèn)同為前提的。語(yǔ)境在我們?nèi)粘5慕浑H中起著非常重要的作用。我們?cè)诮浑H中必須把交際雙方的地位、關(guān)系、文化背景、受教育程度、具體的交際場(chǎng)合、交際手段等一系列因索都考慮進(jìn)去,才有可能完成-個(gè)交際過程。我們?nèi)粘I钪杏腥肆康睦釉诓粩嘧C明著語(yǔ)境在人們的理解和交際中的重要性。山于對(duì)異域文化和習(xí)慣的陌主,在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和習(xí)得過程中,語(yǔ)境扮演著極為重要的角色。讓我們看一下下血的例子:1.Excuseme,couldyoutellmetherighttime,please?2.Whattimeisit,pl

6、ease?3.Howgoestheenemy?4.Ithinkit'sverylate.1.Isittimetoschool?2.Thetime,whatisit?3.Hastheclockstruck12?上血的句子都可以用來詢問時(shí)間,但是不同的交際對(duì)彖和不同的交際場(chǎng)合需耍不同的詢問方式。(1)通常發(fā)牛在陌牛人Z間,(2)通常發(fā)牛在熟人間,而(3)非??谡Z(yǔ)化的說法決定了它通常會(huì)用在親密的朋友間。從這個(gè)例子我們可以知道,表達(dá)的意思基木相同,但是用哪個(gè)通常是由具體語(yǔ)境決定的。Grice(1975:32)曾經(jīng)給出一

7、個(gè)例子來說明語(yǔ)境在交際中的作用:SpeakerA:Smithdoesn'tseemtohaveagirlfriendthesedays.SpeakerB:HehasbeenpayingalotofvisitstoNewYorklately.這組對(duì)話暗示Smith可能在NewYork有女友。如果不考慮語(yǔ)境,沒有其他語(yǔ)義理論能能夠解釋交際雙方的真實(shí)意思。我們可以說交際交際雙方只有在對(duì)所處的語(yǔ)境仃正確的、相對(duì)一致的認(rèn)同的前提下才能使交際繼續(xù)下去并達(dá)到交流的口的。換句話說,語(yǔ)境在交際過程中起著十分巫要的作用。學(xué)生對(duì)語(yǔ)境

8、認(rèn)知的缺乏當(dāng)前我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中交際能力培養(yǎng)的重要性。但是我們還是遺憾的注意的到了新入學(xué)的高職學(xué)生的外語(yǔ)交際能力并不盡如人意。山于許多省份在高考中并沒有英語(yǔ)聽力,在目詢條件下英語(yǔ)口語(yǔ)的入學(xué)測(cè)試只限丁?外語(yǔ)類專業(yè),考試試題偏車于語(yǔ)法點(diǎn)的掌握和應(yīng)用,加上中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的升學(xué)壓力,高職學(xué)牛入學(xué)條件的相對(duì)寬松,使得新入學(xué)的高職學(xué)牛的外語(yǔ)交際能力亟待提高

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