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《管理學(xué)教改實(shí)踐探究與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、管理學(xué)教改實(shí)踐探究與對(duì)策【摘要】管理學(xué)是基于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的邊緣學(xué)科，也是重要的實(shí)踐性強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)。木文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校管理學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討新形勢(shì)下如何從管理學(xué)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，以及強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性上轉(zhuǎn)變理念，融入多種教學(xué)手法，改革教學(xué)考核等方式來(lái)提升管理學(xué)的教學(xué)實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】高職教育管理學(xué)教學(xué)方法教學(xué)改革管理學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其原理及理論對(duì)于管理活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值和意義。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的發(fā)展中學(xué)科，管理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中既要體現(xiàn)學(xué)科特殊性，又要體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性。在新的形勢(shì)下，面對(duì)管理學(xué)中的抽象理論，在掌握其必要的教學(xué)方法前提下，如何從管理理論與管理實(shí)踐
2、的融合上，促進(jìn)課程教學(xué)效率的提升，改革創(chuàng)新則最好的選擇，也是構(gòu)建管理學(xué)特色課程體系的重要途徑。一、當(dāng)前管理學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及不足管理學(xué)作為組織管理活動(dòng)，提高管理效率的重要基礎(chǔ)理論，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐屮還存在一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：一是在課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，從管理學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的講解上，很多知識(shí)都需要從實(shí)踐中加以驗(yàn)證，尤其是在企業(yè)管理中，對(duì)于管理中的問(wèn)題與用到的管理理論知識(shí)，往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。知識(shí)的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，對(duì)于管理學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)更加重要，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。然而實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，也制約了學(xué)生能力的全面
3、提升。二是對(duì)于課堂教學(xué)方法較為單一，特別是案例教學(xué)不夠。課程教學(xué)重在方法，對(duì)于管理學(xué)知識(shí)的講解屮，由于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐性強(qiáng)，以案例教學(xué)能夠較好的增加學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,而在實(shí)踐中案例教學(xué)應(yīng)用較少，效果也不理想。三是對(duì)教材的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性和完整性。對(duì)于管理學(xué)教材整合上，多體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)概念的講解，缺乏対概念及理論的詳細(xì)解釋與敘述，學(xué)生在理解和認(rèn)知上，由于難以準(zhǔn)確把握概念的左義，對(duì)于理論水平的提升帶來(lái)障礙。四是課堂講授重點(diǎn)失衡,教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生被動(dòng)講授現(xiàn)象普遍，學(xué)生的主動(dòng)性難以激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)構(gòu)建，重知識(shí)記憶，輕能力掌握，重考試，輕形成性評(píng)價(jià)。五是教師團(tuán)隊(duì)及師資梯度建
4、設(shè)不穩(wěn)，對(duì)于管理學(xué)教師在崗位培訓(xùn)及職位勝任力考核上缺乏有效措施，有些教師臨時(shí)授命代課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅不利于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)講授，也使得教師疲于奔命，無(wú)瑕精心研究課程。二、改進(jìn)高職院校管理學(xué)課程教學(xué)的有效對(duì)策（一）注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)對(duì)于新的形勢(shì)下高職管理學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性是促進(jìn)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重職業(yè)技能的培養(yǎng),尤其是對(duì)于人才的培養(yǎng)上，更要從教師隊(duì)伍整體能力和水平上，落實(shí)好管理學(xué)人才梯度建設(shè)，注重教師課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)師資實(shí)踐性能力培養(yǎng),注重課程教學(xué)與企業(yè)管理實(shí)踐的融合。如對(duì)于教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”,對(duì)于教學(xué)方向側(cè)重于任
5、務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目構(gòu)建，讓學(xué)生從知識(shí)與能力本位上來(lái)系統(tǒng)學(xué)握管理學(xué)生理論及實(shí)踐知識(shí)。（2）注重課程改革，強(qiáng)化教師職業(yè)能力。當(dāng)前對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)崗位的評(píng)定，多從教學(xué)課時(shí)上進(jìn)行考核，忽視了教師自身工作能力的全面考察。一個(gè)專業(yè)的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍整體能力的支撐，對(duì)于管理學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從自身工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力上嚴(yán)格耍求自己，積極從教學(xué)實(shí)踐中把握好職業(yè)教育情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生如何從理論與實(shí)踐上構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，注重課程教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用性，兼顧知識(shí)的趣味性和新穎性，敢于打破傳統(tǒng)黑板、粉筆通天下的灌輸式教學(xué)詬病，能夠與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托促進(jìn)課程教學(xué)方
6、法創(chuàng)新，引入專題討論，案例分析，角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重職業(yè)資格教學(xué)。高職院校管理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該把握職業(yè)資格教育，尤其是對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，要從各專業(yè)特點(diǎn)及需要出發(fā)，積極探索職業(yè)資格研究，如對(duì)于交通類管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)從行業(yè)特點(diǎn)分析及工作性質(zhì)上，兼顧生產(chǎn)過(guò)程與職業(yè)生涯規(guī)劃,能夠從行業(yè)專家座談上來(lái)完善管理內(nèi)容與工作任務(wù)，從而形成典型的職業(yè)資格與學(xué)習(xí)實(shí)踐體系。在具體的行業(yè)課程管理學(xué)教授中，注重學(xué)生的崗位意識(shí)及崗位能力的訓(xùn)練，并從中來(lái)調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)。（4）注重雙師型教育，特別是構(gòu)建職業(yè)
7、化師資隊(duì)伍。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該把握教學(xué)的職業(yè)性與專業(yè)性的統(tǒng)一，能夠從行業(yè)發(fā)展實(shí)踐中吸引優(yōu)秀人才來(lái)補(bǔ)充隊(duì)伍建設(shè)，如引進(jìn)行業(yè)工程師來(lái)優(yōu)化管理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化管理崗位職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)于專業(yè)教師也可以參與到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，以增強(qiáng)崗位能力。還可以聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)一線管理人員參與到教學(xué)中，訃學(xué)生能夠從職業(yè)教育中感受到專業(yè)課程與崗位能力的融合性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的全面提升。三、創(chuàng)新管理學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策與策略(1)優(yōu)化課程教材，改革教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于管理學(xué)當(dāng)前使用的教材來(lái)
