肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

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1、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運用關(guān)建強（甘肅省秦安縣中山學(xué)區(qū)北莊小學(xué)甘肅天水741614）摘要：小學(xué)英語課程改革目標(biāo)中提出：要提倡學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動于?，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生剛剛接觸英語，詞匯蜃不夠人，并且缺少一定的語言環(huán)境，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成了一定的因難。在這種情況下，教師可以運川肢體語言來輔助英語教學(xué)。肢體語言是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)。運用肢體語言能大人提高課堂教學(xué)的效果，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生獨立思考，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：肢體語言；小學(xué)英語教學(xué)

2、；運用ApplicationofBodyLanguageinPrimarySchoolEnglishTeachingGuanJianqiang(SchoolofForeignLanguages,TianshuiNormalUniversity,Tianshui,Gansu,741000)Abstract：PrimaryEnglishcurriculumreformproposesthatEnglishteachingshouldpromotestudentsactiveparticipationandwillingnessofexplorati

3、on,arousestudents'interestinEnglishlearning.SinceprimaryschoolpupilshavejustbeenexposedtoEnglish,withsmallvocabularyandthelackofacertainlanguageenvironment,itisdifficultforthepupilstolearnEnglishweltInthissituation,teachersmayusebodylanguagetosupportEnglishteaching.Bodylangu

4、ageiscarriedoutthroughtheactivitiesofthevariouspartsofthebody.Itincludesgestures,eyecontact,actionandattitude.Usingthebodylanguagecangreatlyenhancetheeffectivenessofclassroomteaching,helpinspirestudentstoparticipateinlearning,helpstudentstolearnindependently,andachievethecol

5、laborativelearning.Keywords:bodylanguage,primaryschoolEnglishteaching,application1.引言在學(xué)習(xí)語言的過程屮，我們總是強調(diào)擴大詞匯量、掌握語法知識、練習(xí)掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音，以便更好地傳達自己的思想。然而，美國心理學(xué)家AlbertMehrabian在實驗中得出一個這樣的公式，即：信息傳達總量=7%的語言知識+38%的語言表達+55%的面部表情和動作。由此可見，我們在與他人進行溝通時，語言知識只是起到7%的傳達作用，語言表達方式占38%,而常被我們忽略的肢體語言在溝通屮卻占

6、了55%比例。很顯然，肢體語言在交流中有著極其重要的功能和作用?，F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)屮常用的TPR教學(xué)法，即全身反應(yīng)教學(xué)法，在很大程度上要依賴于肢體語言的合理運用。美國著名教冇學(xué)家杜威也捉倡"learningbydoing'*（在做中學(xué)）的教學(xué)模式。語言學(xué)家Franklin曾經(jīng)說過”Tellme,Iwillforget;teachme,Iwillremember;involvemeandIwilllearnno由此可見，肢體語言在語言教學(xué)過程屮冇著非常重要的作用。2.肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的作用教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)

7、知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的教學(xué)組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。肢體語言在小學(xué)英語課堂中的運用比在其他學(xué)科中的運用更貝有發(fā)展空間。在課堂上，教師可以通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。在題目講解中適當(dāng)加大說話的咅量，可以起到加強注意和突出重點的作用，能讓學(xué)生理解重點、難點以及明白哪些是必須注意的，同時也可以吸引學(xué)生注意力，讓開小差的學(xué)生明口自己該注意聽課了。教師的表情可以表達對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面

8、部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于促進師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。教師的n光注視可以在學(xué)生屮引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親