淺談中職電子專業(yè)教學(xué)改革

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1、淺談中職電子專業(yè)教學(xué)改革作者簡介:李梁維(1992.01-),男,漢族,籍貫:四川省資陽市,學(xué)校:西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院2010級,專業(yè):應(yīng)用電子技術(shù)教育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,工業(yè)化生產(chǎn)呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性,新的產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn),對技術(shù)人才的要求越來越趨向?qū)I(yè)化和個(gè)性化,這就給職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):過去的辦學(xué)模式單一,專業(yè)課的設(shè)置缺乏科學(xué)性、操作性,在今天以市場需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)過程中已明顯落后。尤其是像電子行業(yè),它日新月異的發(fā)展,用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教育出來的學(xué)生根本適應(yīng)不了市場的需要,其改革是勢在必行。下面我談?wù)剛€(gè)人對電子教

2、學(xué)改革的看法:—、電子專業(yè)教學(xué)改革必須遵循市場經(jīng)濟(jì)人才供求的規(guī)律。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目的是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人員,輸送給用人單位。但什么樣的畢業(yè)生能算是合格的專業(yè)技術(shù)人員,企業(yè)在人才規(guī)格和專業(yè)技能等方面對職業(yè)學(xué)校提供的畢業(yè)生有何具體要求,現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)有哪些新的發(fā)展,職業(yè)學(xué)校如果不充分了解這些,就勢必不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年許多學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很難做到“專業(yè)對口”,主要原因是學(xué)??傮w辦學(xué)缺乏與社會的溝通,閉門造車,仍然按照舊的教學(xué)模式運(yùn)行,而不是根據(jù)市場的需求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生的特點(diǎn),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,開展教學(xué)。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)的

3、盲目性、隨意性、滯后性。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在電子專業(yè)人才的需求市場可以分為三類:一類:有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的熟練的技術(shù)裝配工人。二類:有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師。三類:有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué),應(yīng)當(dāng)了解市場的人才需求,這樣,依照人才供求規(guī)律,做到以“需”定“產(chǎn)”、校企聯(lián)手,培養(yǎng)市場所需技術(shù)人才。二、電子專業(yè)教學(xué)改革必須遵循學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。目前,職業(yè)學(xué)校的招收生源中大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,綜合素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來很大負(fù)擔(dān),特別是電子方面的專業(yè)教學(xué)更是難上加難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)榛A(chǔ)

4、知識跟不上,勢必產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。因此我們應(yīng)采取分類教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)以及未來就業(yè)的打算,對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),依據(jù)上述對電子方面人才需求的分類,把學(xué)生相應(yīng)地分為上述三類進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革。同時(shí)根據(jù)三類特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo):一類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),加強(qiáng)動(dòng)手能力練習(xí)。二類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí),電子前沿知識的了解,注重分析問題,解決問題能力的培養(yǎng)。三類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合電子信息的學(xué)習(xí)。同時(shí),在教學(xué)過程中要涵蓋一些新知識,新技能,及時(shí)的反映最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)。這樣,教學(xué)既兼顧了學(xué)生的特點(diǎn),又能使學(xué)生走上社會能適應(yīng)

5、社會需求,能立足社會。三、電子專業(yè)教學(xué)改革必須從課堂教學(xué)開始。職業(yè)教育要以“應(yīng)用”為主,培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實(shí)的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心,專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行,實(shí)施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué),注重啟發(fā)式課堂教學(xué),設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一堂課如何開頭,如何有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲,對教學(xué)效果往往會產(chǎn)生深刻的影響。運(yùn)用對比演示實(shí)驗(yàn)就不失為一個(gè)好方法。例如:在講授“晶體二極管”時(shí),可通過演示兩個(gè)對比試驗(yàn)引入新課。實(shí)驗(yàn)一在音樂卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管,接通電源后,便會奏出悅耳的音樂。實(shí)驗(yàn)二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,將二

6、極管反相串聯(lián)電路中,合上電源后卻沒有音樂發(fā)出。這兩個(gè)“一動(dòng)一靜”現(xiàn)象,必然會把學(xué)生的注意力集中到課堂上來,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和探究其原因的強(qiáng)烈欲望,此時(shí),教師導(dǎo)入所要講的內(nèi)容,可謂引人入勝。四、電子專業(yè)教學(xué)改革必須整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的關(guān)系。職業(yè)學(xué)校面對的對象不同于高等學(xué)校,如果在專業(yè)教學(xué)上沿用高等學(xué)校的模式一一分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課,這無疑不適合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生,不僅加大了學(xué)生對專業(yè)理論學(xué)習(xí)的困難,而且會使理論與實(shí)踐脫節(jié),無法有效地對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)。所以,職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)整合好專業(yè)基礎(chǔ)

7、課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的關(guān)系,課程的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主,盡量避免枯燥的理論。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐技能的重要手段。同時(shí)在專業(yè)教學(xué)中改變以前憑一張?jiān)嚲淼目荚囍贫?,根?jù)平常的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)評出等級。除了讓學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識外,要側(cè)重動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手:1、提出問題,根據(jù)基礎(chǔ)理論知識來判斷處理問題,如新調(diào)試的機(jī)床電機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向與標(biāo)記方向不一致的問

8、題提出討論,讓學(xué)生參與討論,根據(jù)三種電機(jī)如何進(jìn)行改變方向的控制理論,學(xué)生很快提出新的問題。首先要知道電機(jī)是什

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