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《淺談新課改下初中地理作業(yè)的創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課改下初中地理作業(yè)的創(chuàng)新【摘要】新課程理念下，我們更多地在教材、教法等上求得突破與創(chuàng)新，而往往忽視了一個重要的教學環(huán)節(jié)一一作業(yè)，作業(yè)是教師與學生進行交流的平臺，也是教師教學效果反饋的重要手段。初中地理不受重視,很多同學的地理作業(yè)出現(xiàn)馬馬虎虎，尤其是研究型的作業(yè)，比如繪制學校平面圖，制作地理小報等作業(yè)更是不做。作業(yè)設計是課堂教學的鞏固和延伸。因此，我們在設計作業(yè)的時候一定要緊緊圍繞每節(jié)課的教學內容，一些基本概念、基本原理等都是我們進行作業(yè)設計的重要依據(jù)?！娟P鍵詞】初中地理作業(yè)重要性地理作業(yè)需要有豐富多彩的內容，多種多樣的形式，要能引導學生關注生活，也要能極大地調動學生的學習興
2、趣，使學牛在牛活屮積極應用地理知識，提升綜合能力，為學生的終身發(fā)展打好堅實的基礎。但是，學生們在課堂上學習地理的時間有限，因此，地理作業(yè)就成為提高學生地理知識的重要環(huán)節(jié)，必須對初中生地理作業(yè)的布置和設計進行創(chuàng)新和改革，使地理作業(yè)成為學生課下娛樂的一部分，真正地體會“快樂學習”。一、作業(yè)設計要符合學生心理特征初中生活潑好動，想象力豐富，其身心發(fā)展屬于青春期，獨立性、自我意識增強，傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，會使他們產(chǎn)生厭倦心理，久而久Z,他們就失去了學習地理的熱情和興趣。初中地理作業(yè)設計要符合學生的心理特征，要讓他們能感受到地理作業(yè)學習的樂趣。新課程理念強調學生學習的主體地位，承認、尊重學
3、生的個體差異，鼓勵學生富有個性的學習。因此，在新課程實施中，學生掌握必備的地理基礎知識、基本原理后，可以依據(jù)自身興趣特長，選擇不同的學習內容。教師還應探索在保證基本知識、基本能力得到有效訓練的同時，增添多層次、多方向、多形式的供選作業(yè)，滿足學生的不同需求，使每個學生都能得到更大的發(fā)展空間，探究各自向往的地理問題，并享受到成功的喜悅。動手制作的實踐作業(yè)沒用固定的模式，教給學生制作的方法和技巧，至于用什么材料、顏色、大小等學牛都自己定，倡導就地取材、廢物利用。叫是少花錢或不花錢就能很好的完成動手制作的實踐性作業(yè)，得到家長廣泛的支持和肯定。如：中國地圖的繪制，有的用橡皮泥、有的硬紙殼、
4、有的用面、有的用布、有的用線、還有用玻璃膠，各種各樣很多讓我們老師也大開思路和眼界。每個學生的作品都有獨特的長處，充滿了他們奇特的想象力和豐富的創(chuàng)造力，老師對每個學生獨到之處的點評和贊揚使學生信心百倍更加激發(fā)了他們創(chuàng)造力O二、實踐性作業(yè)最能激發(fā)學生的興趣、主動性和創(chuàng)造力地理實踐性作業(yè)對學生的全面發(fā)展有著不可替代的促進作用，學生在動手動腦的同時充分發(fā)揮了他們自己的特長，地理實踐性作業(yè)充分體現(xiàn)了他們自己的主見和創(chuàng)造性。因為實踐性作業(yè)從構思到結果都沒冇固定的模式。學生可以自由發(fā)揮，盡情想象。通過布置地理實踐性作業(yè)，不但能引導學生從生活的各種資源中學習地理知識，而且能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和研究地
5、理問題的興趣，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)地理問題、探索地理問題，豐富和拓展地理課堂內外學習空間的深度和廣度，培養(yǎng)地理學習能力，形成學習地理的習慣；還能加強師生間、同學間的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作能力。各種地理資料的收集，學生可以按照自己的喜好，可以去圖書館，也可以用互聯(lián)網(wǎng)，可以利用各種正規(guī)報紙進行剪報，還可從書屮摘錄，其結果的表現(xiàn)形式也不盡相同，手寫的文字，剪輯的圖片、電子文稿，幻燈片等等都口J以不限制形式，學生可以充分利川fl乙現(xiàn)有的條件發(fā)揮g的2處，用自己最喜愛的方式完成作業(yè)，積極性和興趣自然就調動起來了，主動性大大提高。三、注重作業(yè)的多樣化、趣味性教師在進行地理作業(yè)設計時，應力求形
6、式多種多樣，內容豐富多彩，具有很強的趣味性。作業(yè)形式多種多樣，內容豐富多彩。⑴在作業(yè)方面，應采用各種靈活的題型，避免題型過于單一呆板，同時還應把預習、課中練習、課后復習等都納入作業(yè)范疇，控制作業(yè)總量，提高作業(yè)的針對性、典型性、靈活性,力求最人限度地提高作業(yè)的有效性；⑵在實踐作業(yè)方面，我們要從只注重書面作業(yè)的誤區(qū)中走出來，應增加實踐活動類作業(yè)。作業(yè)具有較強的趣味性。與學生的興趣相結合。教師在布置作業(yè)時，應與學生的興趣愛好相結合。四、作業(yè)應該體現(xiàn)多元性有關理論已證實人類有著多元的智能結構，為此，我們在教育當中更應該體現(xiàn)多元化的教育理念，再結合地理新課標所體現(xiàn)的開放性要素時，我們老師在
7、設計地理作業(yè)或者布置家庭地理作業(yè)當中應當體現(xiàn)出多元化的色彩，重視對學生多元智商的培養(yǎng)和開發(fā)，引入多樣化的地理學習方式和方法，改變往口那種單一的，枯燥的、重復式的布置方式，我認為，地理作業(yè)所體現(xiàn)出來的開放性具體表現(xiàn)為，老師可以開辦展覽，宣傳地理知識或者由學生來策劃本次宣傳；還冇，可以在地里作業(yè)當屮采用討論的方式，增加學生之間對于地理知識和新聞的交流和溝通；再次，開展地理演講、地理知識競賽或者進行與地理知識有關的小游戲也不失為一種開發(fā)學生對地理知識感興趣的方法，值得我們老師借鑒。我們
