職業(yè)能力培養(yǎng)下中職財會專業(yè)教學(xué)探究

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1、職業(yè)能力培養(yǎng)下中職財會專業(yè)教學(xué)探究一、完善教學(xué)模式，實現(xiàn)有效課堂因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，所以教師應(yīng)該重視課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，首先教師要正視課堂中的不足，從而根據(jù)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法對課堂進行改革，再者教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂中的主體地位，從而扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)提供便利。1?促成實踐與理論課堂的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)全面發(fā)展，從而為學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)能力提供鍛煉的機會。在以往的課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，因此教師要改變這一現(xiàn)狀，在兩者相聯(lián)系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生技能的職業(yè)化發(fā)展。在財會專業(yè)的教材中一般是直接以習(xí)題的形式考

2、驗學(xué)生的知識記憶能力的，所謂的“紙上談兵”只能讓學(xué)生的思想僵化，不能靈活變通，對于生活實踐中和工作中的運用是十分不利的。因此教師可以根據(jù)這一情況進行有效的變革，例如教師根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生尋找一些企業(yè)工作的案例，讓學(xué)生通過實際案例的解決鍛煉職業(yè)能力，學(xué)生對于實際案例的接觸將會感知到一些不可控制因素的重要作用，為今后走向社會的工作提供經(jīng)驗。2?促成合作與競爭的結(jié)合，讓學(xué)生感受社會工作的氛圍，通過人與人之間的合作培養(yǎng)集體榮譽感，通過團隊與團隊之間的競爭感受勝利的喜悅。在課堂中增加合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍需要教師將課堂模擬成一個小社會，在合作與競爭的過程中讓學(xué)生感知工作環(huán)

3、境的“優(yōu)勝劣汰”的工作法則，在此過程中還可以讓學(xué)生感受到合作共贏的重要性，從而為促進學(xué)生形成職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。工作氛圍的創(chuàng)設(shè)不僅可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以讓教師的教學(xué)更加形象和立體。例如在會計核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會計憑證、登記賬薄和編制財務(wù)會計報告，教師將學(xué)生分成相對應(yīng)的小組，然后為小組分別設(shè)置相關(guān)知識點的任務(wù)，教師可以根據(jù)各組的完成狀況進行評定優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，從而激發(fā)學(xué)生對課堂的參與熱情。二、更新教學(xué)方法，培養(yǎng)職業(yè)能力教學(xué)方法在課堂中的使用將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，還對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著重要作用，因此教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)

4、，及時更新教學(xué)方法，讓課堂在充滿趣味性的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標的完成。1?打造趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生的職業(yè)能力完成初步的探索。根據(jù)財會專業(yè)的特點我們可以得知，這是一門科學(xué)性強、嚴謹度高和較為復(fù)雜的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)的設(shè)置也是嚴肅而認真的，但是中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在一定的缺憾，對于傳統(tǒng)的死板式教學(xué)是十分抵觸和反感的，因此教師應(yīng)該適當改變傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生打造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是以課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，因此教師應(yīng)該先提升課堂學(xué)習(xí)的可利用率，從而為學(xué)生參與課堂熱情和職業(yè)能力的培

5、養(yǎng)創(chuàng)造條件。2?重視過程性學(xué)習(xí)，加強職業(yè)能力在課堂學(xué)習(xí)中的滲透，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德學(xué)習(xí)成為循環(huán)漸進的過程。課堂作為師生進行共同交流的主要場所對于學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)是至關(guān)重要的，職業(yè)意識的影響是潛移默化的，教師可以通過教學(xué)方法的應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程接受職業(yè)能力的培訓(xùn)。例如在文化課的教學(xué)中，“思想政治”這一模塊的學(xué)習(xí)中，教師可以通過提問的教學(xué)方法讓學(xué)生談?wù)剬Α奥殬I(yè)”的認識，通過學(xué)生的看法教師可以進行總結(jié)和歸納,在通過財會這一專業(yè)的工作內(nèi)容進行舉例讓學(xué)生進行判斷，在這一過程中學(xué)生不僅增加對知識的記憶和把握，對于道德修養(yǎng)、職業(yè)思想等方面的認識也有了進一步的深化。三

6、、打造社會課堂，實現(xiàn)科學(xué)評價社會作為一個最為生動和形象的課堂深深影響著學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，教師可以將根據(jù)一些課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點將課堂設(shè)置到企業(yè)中去，通過學(xué)生參與到真實工作環(huán)境之中增加對今后的職業(yè)了解，這樣不僅后讓學(xué)生感受到來自社會工作的壓力，還會在認識自身不足的基礎(chǔ)上更加認真學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的評價是不僅可以檢驗課堂的學(xué)習(xí)效果，還可以了解學(xué)生對知識的把握程度，教師對于評價的組成可以分為課堂評價、實訓(xùn)實踐評價和綜合評價進行考察學(xué)生的職業(yè)能力。教師對于職業(yè)能力的評價可以通過學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情、任務(wù)的完成情況、小組配合情況，還包括實訓(xùn)實踐中的企業(yè)對學(xué)生的評價、實訓(xùn)工作的完成、

7、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面，從而通過組織分析完成制定科學(xué)合理的評價?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)下對中職財會專業(yè)課堂的探究我們可以看出，教師要按棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在僵化教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，從而為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的打造科學(xué)的教學(xué)模式。教師要根據(jù)社會對人才發(fā)展的要求目標培養(yǎng)每個學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我職業(yè)能力的進步和發(fā)展，為成為合格的技能型人才而努力。