中學(xué)生逆反心理探究

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1、中學(xué)生逆反心理探究例談中學(xué)生逆反心理的教育引導(dǎo)納雍縣騾嶺屮學(xué)洪進當(dāng)觀察的觸角伸展到周圍的每一個角落，當(dāng)審視的利箭垂新指向自C的吋候，我們不難發(fā)現(xiàn)許多平日被我們奉為“自然而然”事實上卻擬是而非的現(xiàn)彖。中學(xué)生的逆反心理，便是其中那么逆反心理究竟是怎樣的一種心理狀態(tài)？有哪些表現(xiàn)，形成原因是什么？教育中應(yīng)注意些什么，對于這些問題擬作一探討。我作為初三2班的班主任，深知該班有很多學(xué)生都有逆反心理，他們的這種心理主要表現(xiàn)在：性格倔強，個性剛強，自尊心特強，不愛說話，在家里，與家長關(guān)系緊張；在學(xué)校不與老師配介，與同學(xué)關(guān)系緊張。一、個案介紹周鋼，男，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，中考以160分進入騾嶺中學(xué)，智力較好，理科成績

2、相對突擊。1、性格倔強，個性剛強，口尊心特強，不愛說話，逆反心理十分嚴重，上課經(jīng)常睡覺，老師干涉，就和老師發(fā)牛沖突，不做該科作業(yè)，考試專門在試卷上亂寫，有很強的抵觸情緒，你越反對的事情，他就越和你對著干，在班上，他這種反抗行為也很尖銳，每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直對老師，一副不服氣的樣了，據(jù)其他老師介紹，只要你批評了他在考試時，他將該科試卷擰成一團，甚至在試卷了寫著“出此題的人是神經(jīng)病”，初二上期期末考試時在其科答卷上在學(xué)校--欄寫著“垃圾學(xué)?！?，班級一欄寫著“火箭班”，該科總分100分，他只做了40分的題,原因是考前該科老師要求他認真對待期末考試。2、在家里，與家長關(guān)系緊張。據(jù)他媽介紹，只要你

3、批評了他，他冋到家里就閉上眼睛，甚至吃飯時，也把眼睛閉上，以示反抗。3、愛上網(wǎng)、愛開玩笑，下課時愛追女生。二、案例分析（一）該生逆反心理形成的主觀原因該生未進入社會，但卻以全新的眼光看待人生、看待社會，然而他的年齡、心理、思想方法和思維方式以及社會閱歷和社會實踐都與社會發(fā)展有著一定距離，表現(xiàn)出一種不適應(yīng)，常常處于-?種困惑的孑盾膠著狀態(tài)。第二，心理過程發(fā)展的不平衡。青少年時期，認識、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。主要表現(xiàn)在他的情感、意志的發(fā)展先于認知的發(fā)展。在認知問題上，乂容易出現(xiàn)非理性的認識。同時，由于他的學(xué)習(xí)H的不同、需耍不同、動機不同，在認知過程中，受內(nèi)部環(huán)境的不同影響，造成由知向行的轉(zhuǎn)化

4、過程中，不能正確地轉(zhuǎn)到社會所耍求的行動上來。因而極易產(chǎn)生逆反心理。第三，好奇心的駛使。周剛具有強烈的好奇心，受好奇心的張使，他喜歡新事物和新知識。心理學(xué)研究表明，好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認知需要可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動的動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使和推動學(xué)習(xí)者去探索有關(guān)的事物和認知信息。學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不迷信、不盲從，具有較強的求知欲和探索精神，正是他好奇心的具體表現(xiàn)。一般說來，對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂“禁果逆反”。老師、家長禁止他做某事，卻乂不說明為什么不能做的理由，結(jié)果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”Z類禁令達不到應(yīng)有的預(yù)

5、期效果；對于被禁止、批判的電影、文學(xué)作品、理論文章卻懷著極人興趣去觀看、査閱第四，思維晶質(zhì)的發(fā)展還不夠成熟。在認知發(fā)展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質(zhì)雖有一定程度的發(fā)展，但還很不成熟。加之社會經(jīng)驗不足，不懂得用丿力史的和辯證的眼光看問題，認識上容易產(chǎn)生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，在論證不足的情況下，固執(zhí)已見，走向極端。這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立而上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行Z的逆反心理?！炊翟撋娣葱睦懋a(chǎn)生的客觀原因1

6、、家庭不良因素的影響。家庭是青少年成長的根本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩了不同的心理品質(zhì)和個性。2、學(xué)校不良因索的影響。學(xué)校是青少年成長和社會化的主要環(huán)境，學(xué)校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因索，而何是主要因索。第三，教育過程通過以上分析，我決定從以下方而入手采取教育。1、自己先學(xué)一點中學(xué)生心理學(xué)知識，掌握他的心理發(fā)展的規(guī)律和特-2-點，樹立止確的觀念，尊重、信任他，對他不擺架子，平等相待，經(jīng)常與他一起打籃球，和他交朋友，走進他的心靈。2、堅持疏導(dǎo)教育：正確對待他的錯誤，避免直接批評，不與他發(fā)生下面沖突，要注意保護他的自尊心，每次遇有周鋼犯的錯

7、誤、我都把他喊到教室外邊私下開導(dǎo)，而是在與他個別交談時動Z以情，曉Z以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改止。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，直到他心腹口服為止，然后回到班上講有關(guān)他的錯誤。采取以柔克剛的教育方式。3因勢利導(dǎo)，揚長避短：善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用周鋼在數(shù)理方而的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓具擔(dān)任組長，使他把人部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上，同時讓他