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《中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題與策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題與策略研究【摘要】中職數(shù)學(xué)課是中職學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)課程，能提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作提供知識基礎(chǔ)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)精神。本文提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問題，并探討了解決的策略。【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生【中圖分類號1G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號12095-3089(2013)11-0149-01屮職數(shù)學(xué)課是屮職學(xué)牛?必須學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)課程。對于學(xué)牛認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類社會、自然界的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的文化價值、應(yīng)用價值、科學(xué)價值，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解
2、決問題的能力，對學(xué)生形成理性思維具有決定性的作用；對于學(xué)生智力的發(fā)展和健康個性的形成起著有效的促進(jìn)作用；為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作提供知識基礎(chǔ)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)牛嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)精神。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題1?學(xué)生主體方面。中職生存在偏重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，輕基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，總認(rèn)為學(xué)習(xí)技能不需要學(xué)習(xí)文化課。由于受網(wǎng)絡(luò)、家庭和社會環(huán)境的影響，以及個人理想、人生觀的差異，中職學(xué)校有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)都是被動的，來中職學(xué)校是為了完成爸媽交代的任務(wù)，沒冇明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，意志力薄弱,對學(xué)習(xí)
3、要求不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有合理的學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生課堂上不能專心聽講，不積極主動思考，學(xué)習(xí)總處于消極被動狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，思維不開闊，想象力匱乏，只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的內(nèi)在和形成過程。2.教學(xué)方面。(1)教學(xué)理念不新穎。中職教育教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力為主的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，當(dāng)前中職學(xué)校的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都是從普通高中調(diào)進(jìn)或師范院校的畢業(yè)生，對中職教育的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念未實(shí)現(xiàn)完全轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師仍重視知識傳授，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法簡單，教學(xué)手段陳IHo(2)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)
4、生的實(shí)際情況不相符。中職數(shù)學(xué)課程要求學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，掌握代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)和邏輯的基礎(chǔ)知識,進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力，適當(dāng)提高學(xué)丫的創(chuàng)新意識。這一目標(biāo)包括了高屮數(shù)學(xué)課程的大部分內(nèi)容，而當(dāng)前屮職學(xué)校為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展和企業(yè)的需要，還在不斷減少數(shù)學(xué)課時，如此一來，教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。另外大多數(shù)中職學(xué)生都還不具備初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況不相符。(3)教師對學(xué)生缺乏關(guān)懷，師生間缺少溝通。很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)的學(xué)科,學(xué)生往往因基礎(chǔ)差而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這其實(shí)也與學(xué)生缺乏教師的關(guān)懷，師牛間缺少
5、溝通有關(guān)。大部分教師都沒有走進(jìn)學(xué)生的世界去真誠感受學(xué)生的想法，簡單地認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，沒有深刻理解教師的職責(zé)：“傳道，授業(yè)，解惑?！?1)教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)輔助手段。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，對現(xiàn)有基礎(chǔ)課程設(shè)置與教學(xué)方法產(chǎn)生排斥心理，學(xué)習(xí)不主動。究其原因，一方面是學(xué)生基礎(chǔ)差，另一方面是學(xué)牛覺得學(xué)習(xí)無用，教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活。因此，學(xué)生的厭學(xué)的情況越發(fā)嚴(yán)重，而教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只好強(qiáng)行灌輸。學(xué)生越發(fā)反感這種單一的教學(xué)方式，從而陷入惡性循環(huán)。2.教材方面。目前，大部分屮職學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教材大多是由普通高中數(shù)學(xué)教材改編而來的，教材知識內(nèi)容多、
6、難度高、理論性強(qiáng)，與各專業(yè)課缺少銜接和溝通，這類教材脫離了中職學(xué)生的實(shí)際，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略1.樹立新思想和新觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)屮往往使學(xué)牛覺得學(xué)無用處，抽象、枯燥。而職業(yè)教育是就業(yè)教育，中職學(xué)生除了少部分能參加對口高考，繼續(xù)上高職院校深造外，大部分學(xué)生畢業(yè)后將?進(jìn)入到社會就業(yè)。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活、專業(yè)知識、專業(yè)技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。2?勇于創(chuàng)新，彰顯出數(shù)學(xué)的實(shí)用、夠用特性。在數(shù)學(xué)課程設(shè)置方面，突出實(shí)用、夠用的特點(diǎn)。作為一名中職學(xué)生，必須學(xué)握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)數(shù)學(xué)課程，針對不同的專業(yè)設(shè)置
7、不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和授課進(jìn)程。3.加強(qiáng)有效性教學(xué)的途徑。（1）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。中職學(xué)校大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力和運(yùn)算能力也都不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心明顯不足，對數(shù)學(xué)還抱冇一定畏懼和排斥心理。（2）以幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為教師，除了鉆研教學(xué)方法以外，還要認(rèn)真研究教學(xué)中語言的表達(dá)，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。抽象和枯燥是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，常規(guī)的教學(xué)手段不能將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來，而多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足。4?
