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1、指導教師殷佳佳今日專題：PEP低年級let'slearn教學精華集萃:隨筆感言:給詞匯教學注入活力膠南市第二實驗小學王懷琴小學英語中詞匯教學是一件枯燥的事情，看似簡單的單詞，學生就是記不住，學得毫無興趣。而今天看了宋老師的一節(jié)詞匯教學，真是耳口一新的感覺，幾個簡單的數(shù)字在宋老師手中變得充滿了活力，一下吸引了學生的眼球，創(chuàng)設一個主情境，不覺中調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學習熱情，學生在在真實的情境中學得快樂、學得扎實。一節(jié)富有生機活力的詞匯教學，擺在了我們眼前。反思自己，有愧于學生。今后的教學一向老師們學習，在詞匯教學中根據(jù)學生實際創(chuàng)設語言情境，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，靈活運用教材，增強課堂的
2、趣味性，同時加人對課堂的全程評價，因為評價是激勵學生進步的動力，拓寬視野，讓學生在快樂中學習、在學習中健康成長。專題作業(yè):pep四年級上冊詞匯課教學設計膠南市泊里鎮(zhèn)中心小學郝春虹1.TeachingAimsLetthestudentsmasterthewordsemdphrases:friendsthinstrongquietLonghairshorthair2.TeachingAidsataperecorder.3.ImportantpointsMyfriendisstrong.Hehasshorthair???4.difficultpointsPronunciationofthe/quie
3、t/?5.Teachingsteps1)GreetingsT:Say"hello”toeachother,andsingasongSs:ok,師放歌曲設計意圖：活躍課堂氣氛，為新知識的學習做好鋪墊。2)RevisionReadthewordsandphraseslearnedinthelastlesson.3)presentationT:showtwopicturesofaboyandagirl.T:look,shehaslonghair板書單詞,領讀longhairHehasshorthair.板書單詞,領讀shorthairShowtwoboys?Oneoft
4、hemisthin,andtheotherisstrong?T:look,thisboyisthin板巧thin,theotherisstrong,板Istrong領讀。4)practiceTheteachershowapeopleandintroducehimtothem?Askastudentcometothefront,andtheteacherintroducehimorherForexample:shehaslonghai匚sheisthin.Hehasshorthair.Heisstrong.T:okspracticeit.Askstudentstopracticeinpairs.
5、T:whocanperformitinfrontoftheclass?Giveprizetothewinner設計意圖：將新知識應用于真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的的興趣和競爭意識。Masterthenewwordsandlistentothetape?設計意圖：聽錄咅跟讀，模仿語咅語調(diào)，培養(yǎng)學生跟讀的意識。4)PracticeT:Whoisyourbestfriend?Saysthaboutyourbestfriends.Forexample:Shehaslonghair,bigeyesandears?Shehasasmallnoseandabigmouth?Sheiscute?Whoisshe
6、?She,smyfriend.PlayTheteachertellonewordorsentencetoeachthefirststudentinarowandlethimtotellthe2ndoneandthenthe3rdoneLetthelaststudenttosaywhathehasheard.設計意圖：教師示范給學生如何說，使學生清處如何應用新知識，學會描述身邊朋友的形彖。5)extensionDoactivitybookP15Al設計意圖：繼續(xù)鞏固課堂知識，進一步強化學牛?應用的意識。。6：homework:ListentothetapeandfollowDescribeyou
7、rbestfriend.設計意圖：課堂活動的延伸將所學語言運川至慎實的情景屮，鞏固所尋的知識。動態(tài)研討：詞匯學習情境設計方法（一）詞匯學習的情境就是在真實生活中運用所學詞匯的情境。設計一個活動的情境，一個簡單的方法就是補全這個語句：在（時間、地點）—（誰）向（誰）為了（冃的）說（詞匯）。比如學習顏色詞，我們可以設計以下真實情境：兒童節(jié)時在校園里（時間、地點），我們（誰）向同學（誰）為了表達自己的高
