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《初中政治課堂有效性教學(xué)方法探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中政治課堂有效性教學(xué)方法探討提要：初中政治新課程既給提髙教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)瞭機(jī)遇，也提出瞭挑戰(zhàn)。本文根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，就如何提髙政治教學(xué)質(zhì)量提出瞭幾點(diǎn)不成熟的看法，並在實(shí)踐中收到瞭良好的教學(xué)效果。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展關(guān)鍵詞：初中政治課堂教學(xué)有效性新課程改革背景下的政治課堂，教學(xué)方法隻是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展分層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步共同提高；要善於應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，
2、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促成學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步與發(fā)展一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)目的絕非應(yīng)試教育所能達(dá)到的。因此，必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，註重他們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”O(jiān)因此，每一名政治課教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)合
3、格公民偉大事業(yè)中的重要意義，並將學(xué)生生活與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),深刻理解其內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使師生的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使教師的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在於對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)瞭解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生
4、學(xué)習(xí)政治的興趣。比如,在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確後，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的註意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)隻有一個(gè)，改變的隻是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益於學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及
5、教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如,我們提到的”公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那麼學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o(wú)形中增加瞭約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)隻是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最後，讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀
6、點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示瞭學(xué)生對(duì)知識(shí)的驚駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到瞭收獲的快樂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下瞭良好的基礎(chǔ)。此外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)電教媒體運(yùn)用於課堂教學(xué)，可以使學(xué)生跨越時(shí)間與空間感知基本事實(shí)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，領(lǐng)悟基本原理，同時(shí)掌握基本方法，進(jìn)而付諸基本應(yīng)用，這是教學(xué)認(rèn)識(shí)論的真諦。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《奴隸社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)》一課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生看《古代奴隸制》的錄像片，屏幕上再現(xiàn)出：奴隸主占有土地、牲畜、生産工具
7、和奴隸；奴隸主用一匹馬和一束絲換取五個(gè)奴隸。這些真實(shí)、生動(dòng)、形象的事實(shí)，伴隨著解說(shuō)員悲憤的解說(shuō)，使學(xué)生悟出瞭奴隸社會(huì)生産關(guān)系的特點(diǎn)，即奴隸主占有生產(chǎn)資料和完全占有奴隸，奴隸主和奴隸之間是赤裸裸的剝削和被剝削、統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系，奴隸創(chuàng)造的全部勞動(dòng)產(chǎn)品都?xì)w奴隸主占有和支配，奴隸隻能得到最低限度的生活資料。運(yùn)用錄像媒體教學(xué)，感染力強(qiáng),能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境下接受知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)，既優(yōu)化瞭課堂教學(xué)過(guò)程，又增強(qiáng)瞭知識(shí)的可信度和說(shuō)服力四、貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)原則一是“實(shí)”，就是一切從實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同類型、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)
8、別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，
