孝道感恩問(wèn)卷調(diào)查分析

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1、中學(xué)生孝道感恩情況調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告《初中語(yǔ)文教學(xué)中“孝道”教育研究》課題組2015年12月關(guān)于中學(xué)生“孝道感恩”情況的調(diào)查問(wèn)卷及分析《初中語(yǔ)文教學(xué)中“孝道”教育研究》課題組本次調(diào)查通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷及座談的形式，抽取泌陽(yáng)縣雙語(yǔ)學(xué)校、泌陽(yáng)縣羊冊(cè)鎮(zhèn)中心學(xué)校、泌陽(yáng)縣官莊鎮(zhèn)中心學(xué)校共750名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)在幾個(gè)學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)條件的優(yōu)越，讓現(xiàn)代的中學(xué)生越來(lái)越丟失了孝敬感恩情懷，任為一切所得都是理所應(yīng)當(dāng)。類(lèi)似如下情景在我們的生活中屢見(jiàn)不鮮：新生入學(xué)，父母大包小包的背著行李來(lái)送孩子，孩子則像一個(gè)沒(méi)事人；沒(méi)有幾個(gè)人記得父母的生日，卻在同學(xué)

2、過(guò)生日時(shí)花父母的血汗錢(qián)買(mǎi)生日禮物，開(kāi)生日派對(duì)；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，吃穿不離名牌，攀比之風(fēng)猖獗；就連部分貧困家庭的子女，也會(huì)強(qiáng)行向家長(zhǎng)提出超出家庭承受能力的要求，來(lái)滿足自己的虛榮心；時(shí)常大發(fā)脾氣、頂撞父母；對(duì)老師的教誨，輕則不聽(tīng)，重則頂撞；一切以個(gè)人利益為中心，從不顧及別人的感受；因和家長(zhǎng)或老師愜氣，而自殘、自殺或作出暴力行為……孝道感恩的缺失，讓孩子們本應(yīng)純凈可愛(ài)的心靈變得麻木不仁。讓孩子孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩，是家庭、學(xué)校和社會(huì)不容推卸的共同責(zé)任，孝道感恩教育關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，刻不容緩！一、調(diào)查概況調(diào)查時(shí)間:2015年12月21日調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)

3、抽取泌陽(yáng)縣羊冊(cè)鎮(zhèn)中心學(xué)校部分學(xué)生、泌陽(yáng)縣雙語(yǔ)學(xué)校部分學(xué)生、泌陽(yáng)縣官莊鎮(zhèn)部分學(xué)生二、調(diào)查目的：了解目前中學(xué)生孝道感恩的一般狀況和存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因所在，從而為改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)施文化知識(shí)與德育知識(shí)齊頭并進(jìn)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生思想道德水平提供依據(jù)。三、調(diào)查內(nèi)容（見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷）%1.調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果顯示如下:1、調(diào)查中，青少年對(duì)自己周?chē)娜耍ㄍ瑢W(xué)、朋友、鄰居等）孝順老年人的情況的評(píng)價(jià):非常好為8.6%,比較好為47.3%,—般為38.3%,比較差和非常差占5.8%；對(duì)自己父母對(duì)待爺爺奶奶、外公外婆的態(tài)度的評(píng)價(jià)為：非常好為49%,比較好為41.7

4、%,一般為8.6%,比較差為0.8%,青少年對(duì)自己父母對(duì)老人態(tài)度的評(píng)價(jià)高于周?chē)耍?、“白善孝為先”，傳統(tǒng)古籍也多有強(qiáng)調(diào)“孝為徳之本”的語(yǔ)句。對(duì)于青少年學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)孝道教育，70%的同學(xué)認(rèn)為非常重要，25.9%的同學(xué)認(rèn)為比較重要，3.6%的同學(xué)認(rèn)為一般，0.6%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)必要。數(shù)據(jù)顯示有26.2%的學(xué)生十分了解自己父母的生日和興趣愛(ài)好；53.6%的學(xué)生大概知道；不清楚、沒(méi)有了解過(guò)的比重高達(dá)20.2%；86.1%的同學(xué)與父母相處或交流時(shí)使用“敬語(yǔ)”,13.9%的同學(xué)選擇“否”；72.5%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)去過(guò)養(yǎng)老院探望孤寡老人。數(shù)據(jù)說(shuō)明青少年對(duì)孝道教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，

5、在FI常生活中踐行孝道不理想。3、85%的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識(shí)；88.1%認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)有必要提倡“孝道”教育。調(diào)查顯示，孝道感恩情懷的缺失在現(xiàn)代中學(xué)牛?中表現(xiàn)得十分普遍，多數(shù)學(xué)生的感恩意識(shí)不夠明確，感恩行動(dòng)欠缺，孝道感恩教育在學(xué)生的日常生活中常被忽略掉。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，不知道什么是感動(dòng)，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔(dān)憂的。即使是對(duì)最關(guān)心他們的父母，學(xué)生普遍不了解父母的苦衷，因此與父母沒(méi)有共同的語(yǔ)言，很少一起聊天，彼此缺乏交流，日積刀累,隔膜越來(lái)越大，感情的漠視讓人心寒。是什么導(dǎo)致了現(xiàn)代中學(xué)生感恩情懷

6、的日益缺失，我們又該如何扭轉(zhuǎn)這可怕的局面呢？五、青少年“孝道”觀念淡薄，不懂感恩的原因分析1、家庭教育的不足獨(dú)生子女越來(lái)越多，在家里備受寵愛(ài)，什么家務(wù)也不讓孩子干，幾代人都習(xí)慣了一切以孩子為中心。父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其思想、情感、心理等問(wèn)題極少過(guò)問(wèn)。大多數(shù)父母在教育孩子時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了“包辦”,毫無(wú)原則的溺愛(ài)，“造就”孩子唯我獨(dú)尊、自私冷漠的性格。父母把自己的愛(ài)無(wú)私地傾注給孩子，而從來(lái)沒(méi)有要求孩子在愛(ài)的方面回報(bào)自己。教育孩子光有對(duì)他的愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該教育和引導(dǎo)他愛(ài)別人。面對(duì)孩子的一些過(guò)分要求，家長(zhǎng)不能一味地滿足，讓孩子為所欲為，不懂得孝敬父母，關(guān)心

7、他人，以至于長(zhǎng)大后變得無(wú)能又無(wú)情，自私自利，別人對(duì)他付出的再多，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?、學(xué)校教育的失誤重智育、輕德育，這種急功近利、本末倒置的教育，導(dǎo)致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國(guó)的教育，向來(lái)都是分?jǐn)?shù)至上，學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，老師關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，父母關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)。因此，孩子最關(guān)心的也是分?jǐn)?shù)。成績(jī)好的學(xué)生以為學(xué)習(xí)好，就是對(duì)家長(zhǎng)和老師的全部回報(bào)，成績(jī)羌的學(xué)生甚至因此和家長(zhǎng)、學(xué)校產(chǎn)生對(duì)立情緒，因此作出了一些過(guò)激行為，讓人扼腕嘆息。3、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一些人道徳淪喪，誠(chéng)信缺失，人生觀、價(jià)值觀扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，

8、給學(xué)生的成