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1、指導小學生進行有效課外閱讀的策略作者新余市渝水區(qū)第三小學黃雪琴郵編338025?????“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄耙淮纬蓴≡诳荚嚕簧蓴≡谧x書?！边@些名言都說明了讀書的重要性。知識需要積累，人生就是一個不斷學習，不斷積累知識的過程。一個語文素養(yǎng)高的人，必定是一個愛讀書、會讀書、讀過一定數(shù)量的書，并且從書中獲益良多的人。所以，語文教學的基本任務之一就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。那么作為一名語文教師，該如何指導學生進行有效的課外閱讀呢？我從以下幾方面進行嘗試，效果顯著：一、
2、為學生推薦優(yōu)秀課外閱讀內容。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中的指導作用是至關重要的。???1、根據(jù)學生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的童話、寓言、故事、小說等圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡
3、讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。???2、結合課文學習推薦選讀。由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。如我在教學完老舍的《草原》之后，給學生推薦一些描寫自然風光、雅俗共賞的文章，讓學生閱
4、讀。???3、我在教室里成立“好書推薦”專欄，向學生推薦好書。???二、教給學生閱讀的有效方法。閱讀是學習的重要環(huán)節(jié)之一，千篇一律的方法容易使學生產生厭倦情緒。教師應根據(jù)文本的特點，給學生傳授最為有效的閱讀方法和技巧，以提高閱讀效果。根據(jù)多年的教學實踐，我總結的閱讀四字訣是：一“想”、二“畫”、三“寫”、四“讀”?！ ?、想，即想象。無論讀什么樣的文章，甚至是一個小故事、一句話、一個詞、一個字，讀后閉上眼睛想一想，都會達到事半功倍的效果?！ ?、畫，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊按要求畫出有關內容，或邊讀邊畫出
5、自己喜歡的句子，加深理解，根據(jù)閱讀內容，描繪出表述的物象。如學習古詩只要借助繪畫，效果更佳?！ ?、寫，即仿寫和摘記。就是照某個精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解；邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材?！ ?、讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀這類文章時要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會。三、激發(fā)學生閱讀興趣。閱讀興趣是閱讀活動中最積極、最活躍的心理因素，它是學生主動積極地從事閱讀活動的心理動力。學生學習閱讀興趣濃厚，閱讀積極性就高，精力就投入，思維就活躍，閱讀效果
6、也就越來越好。小學階段，兒童的心理特點是好勝好奇，喜歡表演，樂于表現(xiàn)自己。因此，在課堂上指導學生閱讀時要針對學生實際因勢利導，采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在參與中獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！ ?、創(chuàng)設情境，讓學生想讀。充分利用教材創(chuàng)設豐富的教學情境，搭建一個和諧且有意義的朗讀平臺，讓學生積極主動地進入角色，變“要我讀”為“我要讀”。教師如果能夠帶領學生進入到情境中并與學生一起朗讀、表演，共同分享成功的快樂，更能充分調動學生的學習積極性，極大地激發(fā)學生的朗讀興趣。 2、角色扮演，使學生愛讀。喜
7、歡表演是學生的天性，針對這一特點，在創(chuàng)設情境、感情朗讀的基礎上相機誘導，讓學生進行角色扮演，體驗表演的樂趣，學生會越來越愛讀。我在教學《將相和》一文時，通過情景劇的形式讓學生進行角色表演。學生在融入文本的過程中把自己的表演才華表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂氛圍十分活躍?！ ?、激發(fā)欲望，使學生多讀。小孩大都喜歡聽故事，也喜歡講故事，老師可利用這一點來誘導學生閱讀。如筆者在給學生講完一個生動有趣故事后，特意告訴他們，這故事是從《安徒生童話》里看到的，激發(fā)學生課后去找這本書來讀。下次故事會，讀了這本書的孩子就成了主講者
8、，主動講述自己學到的故事，這樣為學生創(chuàng)造充分展示自己的機會，進一步激發(fā)了學生閱讀的欲望。四、鞏固和擴大閱讀效果。一方面結合教學擴大知識面，另一方面使學生的閱讀興趣持久。我的做法有：?????1、辦班級圖書角。讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。我號召學生和自己一起把自己家里的好書捐獻到班級圖書角。規(guī)模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴格的借閱制度。???2、建立讀書興趣
