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《開展大學生全程化就業(yè)指導的路徑探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、開展大學生全程化就業(yè)指導的路徑探析摘要：分析當前高校大學生就業(yè)指導工作取得的成績和存在的問題，并結合高校的特點和大學生的發(fā)展需耍，提出了全程化就業(yè)指導的路徑建議：就業(yè)指導全程化路徑的出發(fā)點在于“知C知彼”，不同的年級應體現(xiàn)不同的就業(yè)指導內容;對就業(yè)指導在認識上要統(tǒng)一，各方面力求形成工作合力,營造就業(yè)指導的支持環(huán)境和良好氛圍；以就業(yè)指導專業(yè)化為n標導向，提升就業(yè)指導人員的工作水平，助推學生就業(yè)；同步推進就業(yè)指導工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提前對學生進行分流，讓就業(yè)指導工作有的放矢，滿足學生的個性化需求。關鍵詞：大學生;就業(yè)指導
2、;全程化屮圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1002-2589(2015)35-0139-02正如李克強總理所說，就業(yè)是最大的民生［1］。就業(yè)問題事關千家萬戶，不僅僅是國家關心的社會問題，也是高校生存和發(fā)展的核心問題。如果一個學校培養(yǎng)的學生就業(yè)能力弱，找不到工作，得不到社會和家長的認可，學校的聲譽會受到直接影響。問題會產(chǎn)生連鎖反應，比如學校的招生工作和人才培養(yǎng)的質量，等等。因此，如何做好學生的就業(yè)指導工作，不僅僅是學生工作者的事情，還應該是舉全校Z力做好的重要工作。就業(yè)指導不是培養(yǎng)幾年之后，臨近學生畢業(yè)的沖刺，而
3、應該在低年級時開始發(fā)力，持續(xù)深入地工作，也就是在大學生的在校期間實現(xiàn)全程化的就業(yè)指導,在理論和實踐上都做好充分的準備。一、為前高校大學生就業(yè)指導取得的成績全國各類高校在大學生就業(yè)指導方面都采取了?泄的舉措，筆者認為其主要成效體現(xiàn)在三個方面：一是教育部的重視和高校自身發(fā)展的壓力，己經(jīng)使得就業(yè)指導工作在思想層面取得共識，那就是這個工作的重要意義，事關國家和社會的穩(wěn)定和學校的社會聲譽，不但要做，而?且要努力把它做好。二是各高校都在人力培訓、資源配置方面為就業(yè)指導提供保障,在學校就業(yè)指導屮心等具體部門的牽頭下，各個二級學院也都行
4、動起來，抽調相應的人員推動這項工作。很多高校拿出經(jīng)費，選送部分人員參加各類就業(yè)指導方面的培訓，在就業(yè)指導專業(yè)化和職業(yè)化方面邁出了關鍵的一步。三是各類高校從自身的實際情況出發(fā)，在就業(yè)指導方面呈現(xiàn)出不同的特點。比如，國家“985”或“211”大學，越來越強調學生的學術研究能力的提升，鼓勵學牛在本科結束后讀研深造，這樣畢業(yè)牛群體就冇了分流,一部分讀研，一部分就業(yè)。在一些高水平大學，讀研群體所占比例很大，只有少部分同學本科后直接就業(yè)，那對這部分同學如何進行個性化的就業(yè)指導則是高校聚焦的發(fā)力點,而在非國家“985”或“211”大學
5、，則定位不同，比較強調學生的本科畢業(yè)后直接就業(yè)的能力，這樣在就業(yè)指導方面下的力氣可能會更多，不但是面上的工作部署，而且需要更加系統(tǒng)性的工作。二、當前高校大學生就業(yè)指導面臨的問題雖然高校大學生就業(yè)指導工作已經(jīng)開展多年，但仍舊面臨著挑戰(zhàn)，存在著一些問題。首先，高校內部對大學生就業(yè)工作的意見在認識上存在著一定的分歧，在學生就業(yè)方面沒有形成工作合力。比如，有的人認為就業(yè)工作沒必要花那么大力氣，關鍵問題是把課程開設好，把課上好，學生成績好，那么就業(yè)就沒有問題。至于就業(yè)指導，那只是“花拳繡腿”，找兒個人組織一下招聘會就行了，沒有必要
6、設立專門崗位、找專人做這份丁作、專門開設就業(yè)指導課。還有的人認為，就業(yè)指導是搞學生工作的事情，學生就業(yè)不好，那是輔導員工作不得力，和上課老師沒有關系，這樣使得就業(yè)壓力和責任全在學生工作者身上。其次，就業(yè)指導沒有實現(xiàn)全程化，往往在臨近畢業(yè)學年才集中做就業(yè)指導，就業(yè)指導缺少系統(tǒng)規(guī)劃，分年級有計劃地分類推進就業(yè)工作做得還不到位。雖然有的學校在新生入學教育環(huán)節(jié)開設了職業(yè)生涯類的課程，但后續(xù)就業(yè)指導工作往往跟不上，出現(xiàn)了“兩頭熱”的情況，即大一開學和畢業(yè)學年抓得緊、抓得多，大二、大三時基本沒冇開展就業(yè)指導相關的工作。三是就業(yè)指導專
7、業(yè)化不強?，F(xiàn)在高校從事就業(yè)指導工作的人員，絕大多數(shù)是學生口的人員，輔導員既要承擔繁雜的學生事務性工作，又要做就業(yè)指導，分身乏術，自然就業(yè)指導做得不會太深入，大多停留在經(jīng)驗依賴上。甚至由于輔導員崗位流動性強的特點，冇的輔導員剛留校就參加學生的就業(yè)指導，可想而知，這樣的就業(yè)指導，其實也就是就業(yè)信息的搜集和發(fā)布，根本談不上就業(yè)指導的專業(yè)化。四是在高校的二級學院就業(yè)指導工作的推進程度參差不齊，開設的就業(yè)指導課在內容上隨意性強，所用教材不統(tǒng)一，対教學人員缺少要求，教學質量缺少評估。三、對推進高校大學生就業(yè)指導全程化的認識和路徑分析
8、通過以上對高校大學生就業(yè)指導工作情況的分析，筆者認為要做好就業(yè)指導工作需要做的事情真是太多了，可謂“路漫漫其修遠兮”，但就業(yè)指導工作的重要性勢必要求“吾將上下而求索”。如果對就業(yè)指導工作進行分解，筆者認為抓好三個要素很重要：一是就業(yè)指導認識統(tǒng)一，力求形成合力，形成開展就業(yè)指導的良好環(huán)境;二是就業(yè)指導人員的素養(yǎng)和水平要
