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《淺析多媒體在初中數(shù)學教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析多媒體在初中數(shù)學教學中的運用—多媒體課件應用于數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢【摘要】：當前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應川于社會的多個行業(yè)，多媒體教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學的學習內(nèi)容、學習方式、教學方式及學生學習數(shù)學的興趣等產(chǎn)生了深刻影響。教師作為培養(yǎng)社會未來建設者的核心人物，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合于數(shù)學教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合優(yōu)秀的數(shù)學教學方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，全方位提高中學數(shù)學教學質(zhì)量，成為中學數(shù)學教育工作者需要重視的課題?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù)課堂教學情境設計作為一門棊礎工具學科的數(shù)學，其木身似乎難以脫離的就是單一，黑板加粉筆，
2、直尺加惻規(guī)而枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果不理想，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。隨著新一輪課程改革的不斷推進，教學理念的不斷更新，多媒體技術(shù)以其大量的共享信息，強人的演示功能以及超越時空的變幻效果，在很多方面是傳統(tǒng)教學模式是無法比擬的,它雖然不能完全取代傳統(tǒng)教學的教學地位，但也越來越受到廣大教師的重視和青睞。傳統(tǒng)教學手段面臨著口大的挑戰(zhàn)，科學技術(shù)的發(fā)展，計算機匚進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教冇上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)牛了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教
3、育方法、手段的方向。要在課堂教學中提高教V的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。%1.運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或做別的事。這種現(xiàn)彖出現(xiàn)的重要原因之一?就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學牛產(chǎn)牛興趣。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，加Z初中學牛的年齡特征（口控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學技術(shù)走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。多媒體能以形象、牛動、直觀的形式向?qū)W牛傳遞信息，刺激學牛的各種感
4、覺器官，能將數(shù)學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學牛的面前，使得教學內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學產(chǎn)牛興趣，形成i種愛數(shù)學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數(shù)學作為一種樂趣。例如，在學生初次接觸兒何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學模式有關(guān)。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原
5、來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學牛對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W牛學為主，從而捉高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學牛的興趣和求知欲。又如，在直線、射線、線段的判斷中，學牛對“線”的特征雖然了解，但在應用把握不定。我們在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限延長及把線段兩端無限延長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線I'可的對應關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應川于數(shù)學教學中實驗模擬和
6、難點突破。如，在教學’相遇問題'應用題時，首先用多媒體計算機出示一副兩人同時從兩地和對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學生認識兩個怎樣運動是和對而行、相背而行、相向而行，然后重點演示兩人從兩地同吋出發(fā)相向而行的情呆：先閃動兩人走過的路程，接著閃動和距的路程，立到變?yōu)橐稽c，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體計算機喚起了學生實際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學生探索新知識的熱情。因此，這種多媒體教學可以從心理上消除了學牛聽課造成的疲勞和緊張感，使學生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快
7、的環(huán)境中“自山”地學習。又如梯形公式的推導過程小，有一個環(huán)節(jié)是川三角形的面積公式來推導的，因為這個旋轉(zhuǎn)過程很難想象，所以電腦是邊講解邊演示這樣借助多媒體鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，增加了真實感，疽染了氣氛，創(chuàng)造了意境，有助于提高利鞏固學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。二、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過人童的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自
