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1、如何使高中政治教學生活化探究摘要現(xiàn)在的高屮政治課過于側重知識的學習，使智育失去了生活的土壤，德育的價值難以實現(xiàn)。高中政治課教學生活化有利于高中政治課的生活回歸。首先本文探究了生活與教學的關系，政治課較其他科目來看,具有明顯的生活性。其次，探究了政治課的必要性。隨后對生活化教學的實踐成果和面臨問題進行了分析。最后，對高中政治教學生活化提出了一些基本策略。關鍵詞政治課教學；生活化教學；基本策略一、教學是學科世界與生活世界的結合1.教學具有生活屬性人類生活發(fā)展必須有教學活動的存在。教學活動是?；畹闹匾糠?。教學活動往往會受到社會
2、背景和社會條件等種種社會因素的影響。個體社會背景差異所導致的個體經(jīng)驗的差異也會對教學產(chǎn)生影響。其次，教學活動的內(nèi)容來源于生活。教學活動為個體和社會的生活所服務。2.教學具有科學屬性在學科世界屮，事物的存在和發(fā)展具有不變的客觀本質(zhì)和規(guī)律，人所需耍的是認識和掌握這些客觀性木質(zhì)和規(guī)律。我國現(xiàn)在的課程設置采取學科課程論，主張按照各門科學發(fā)展的內(nèi)在邏輯和人類自身的認識規(guī)律和數(shù)學規(guī)律，從各門科學中選擇主要內(nèi)容組成不同的學科課程，根據(jù)科學研究的門類來分科進行教學。二、高中政治課具有學科性和生活性高中政治課教學作為教學活動，同樣具有學科屬
3、性和生活屬性，并由于其學科的特殊性，高屮政治課教學具有更明顯的生活性。高中政治課時通過學科教學發(fā)揮其徳育功能的。思想政治課是一門學科性的徳育課程，與其他德育途徑不同，它具有相對穩(wěn)定的教材、教學時間、教學目標和教學評價。高中政治學科的教學內(nèi)容指向事物的本質(zhì)。從新中國的德育課程發(fā)展來看，德育學習內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性，更具時代性。三、高中政治課牛活化教學的定義高中政治課是一門智育與徳育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性徳育課程，理論聯(lián)系實際一直是思想政治教學所應遵循的重要原則。高中政治課生活化教學，主張尊重學生的主體作用和需求，以學生生活的現(xiàn)實需要
4、為基礎。高中政治課生活化教學主張教材中既要有理論的性的內(nèi)容，也應有密切聯(lián)系現(xiàn)實生活的內(nèi)容，體現(xiàn)理論知識的實踐價值。在政治課的教學過程屮教師要創(chuàng)設有日的性的生活情境，從情境中引發(fā)現(xiàn)實問題，給予學生思考的時間和空間，讓他們在情境中活動思維，在思維中學習知識。政治課教學生活化主張改變以往的單一考試評價，力求建立評價內(nèi)容層次化、評價內(nèi)容多樣化、方式方法多元化、評價主體多元化的評價教學體系。四、高中政治課生活化教學的特性1?開放性所謂開放性是指教學打破課堂時間和空間的限制。在時間上，生活化教學不單單運用學生過去已學到的經(jīng)驗或者是現(xiàn)實
5、生活中已有的事例來創(chuàng)設一種或多種情境，從而引發(fā)學生們的思考，還關注學生在現(xiàn)實生活中的生活狀態(tài)和生活需要，以使學生有了積極前進奮發(fā)向上的目標。在空間上，生活化教學不是僅僅單一的面向課堂生活，同時也面向?qū)W校生活、家庭生活和社會?；?。這打破了長久以來傳統(tǒng)教學將學牛牛活與課堂教學割裂開來的固定模式，使學生在知識中體驗生活感受生活，在生活中更好地學習知識。2.構建性直接灌輸?shù)慕虒W往往比較生硬，生活化教學由于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，是學牛在牛活沖突的解決中自然而然地將新舊知識聯(lián)系起來，促進學生的知識建構。3.生成性通過生活情境的創(chuàng)設，抓住
6、教學過程中產(chǎn)生的心得信息和心的問題，層層深4.體驗性通過教師對學牛的引導，激發(fā)他們已有的牛?活經(jīng)歷和情感體驗，使學生在與教師同學的合作體驗中體會親自研究的樂趣。4.合作性生活化教學打破以往“教-學”的單向教學模式，注重教師與學生、學生與學生之間的対話。讓學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)了合作意識和合作精神。五、高中思想政治課教學生活化的必耍性和現(xiàn)狀分析1.必要性高中政治課是對中學生進行系統(tǒng)的公民品德教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑，對幫助學生堅定政治方向、樹立人生價值觀具有重要的向?qū)ё饔?。高中政治課面臨遠離生活的教學困境
7、，高中生的道德發(fā)展特點要求高中思想政治課教學生活化。2.現(xiàn)狀分析高中思想政治課新教材生活性和理論性并存，而新教材在改編過程中，力求更加貼近生活的同時，依然保留了理論性的內(nèi)容。雖然新課程改革推進，但是政治課教學生活化依然存在實踐困惑。有以下幾點的原因。第一，把知識H標的實現(xiàn)與生活化教學相對立；第二，課程資源質(zhì)與量的把握存在問題；第三，課堂活動的冇效性冇待提高；第四，多媒體教學的人量運用和板書的遺忘。如今，高中思想政治課教學生活化已經(jīng)發(fā)生了些許的變化。六、高中政治課教學生活化的基本策略（1）教學冃標多維度。包括以下幾方面：知識
8、技能目標生活化，過程、能力與方法目標生活化，情感態(tài)度與價值觀目標生活化。（2）教學內(nèi)容生活化。主耍指教學能容增加更多的生活常識，教學內(nèi)容更多的聯(lián)系生活。（3）教學過程生活化。要做到以下幾點：創(chuàng)設生活情境、激發(fā)思維;調(diào)動生活經(jīng)驗，提供思維資料；創(chuàng)設生活問題，引發(fā)思考；課堂留白，充分思考；生活化作業(yè)，學以致
