學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)（猛虎）

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1、學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)韓咀小學(xué)任猛虎一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究熱情教學(xué)中，良好的開端是成功的一半。一個好的導(dǎo)入可以點燃學(xué)生求知的火焰，進而使學(xué)生主動而積極地參與到探究活動中，在教學(xué)屮教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生更大的探究熱情。1?實驗導(dǎo)入。實驗是科學(xué)課程的重要內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，具有很強的操作性，現(xiàn)象更明顯，更能吸引學(xué)工的注意力，激發(fā)學(xué)心的探究熱情。如在學(xué)習(xí)《食鹽的溶解》時，教師首先為學(xué)生做演示實驗,準(zhǔn)備好一杯清水與若干食鹽，將食鹽放水杯中輕輕搖晃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽不見了，這樣學(xué)生自然會產(chǎn)生困惑，食鹽去哪兒了？進而激起學(xué)生強烈的探究熱情。2.

2、多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，將其運用于教學(xué)中更能突出科學(xué)課程的學(xué)科特征，更符合小學(xué)生的心理特點與思維特點。多媒體展現(xiàn)是將難以理解的抽象而深奧的知識寓于直觀的事物與生動的場景之中，這樣更能集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)探究的主動性與能動性。小學(xué)生好奇心強，運用懸念可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開主動思考與積極探究。二、有效提問，誘發(fā)學(xué)生探究動機學(xué)起丁?思，思源丁?疑。疑問是學(xué)生探究的內(nèi)在動力，是發(fā)現(xiàn)的基石、智慧的開端。我們要善于運用問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生展開主動探究以解決心中的困惑

3、。用這樣的教學(xué)方法可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵。1?問題要具有探索性。過于簡單與過于復(fù)雜的問題都不利于學(xué)生探究活動開展，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，甚至讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。學(xué)生的認知是經(jīng)歷從已知到最近發(fā)展區(qū)再到未知的循環(huán)過程，不斷將未知轉(zhuǎn)化為已知。在設(shè)計問題時要在已知與未知的聯(lián)結(jié)處最近發(fā)展區(qū)提問，這樣才能基于學(xué)生基礎(chǔ)，又具有一定深度,能夠通過學(xué)生的自主探究將未知轉(zhuǎn)化為已知。2?問題要具有開放性。傳統(tǒng)教學(xué)提出的大多是檢測型問題，只限于學(xué)生對知識的識記，并不利于學(xué)生思維與探究的開展。不能拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案,而要

4、提出開放性問題，給予學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，擺脫固有思維的枷鎖，激活學(xué)/思維，激發(fā)學(xué)個創(chuàng)新，這樣才能引導(dǎo)學(xué)工開展有效的科學(xué)探究活動。三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小學(xué)生活潑好動，好奇心強，想象力豐富，喜愛追根溯源。教師要根據(jù)學(xué)工好問的特點，營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)工大服發(fā)表個人見解，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究。如在學(xué)習(xí)《觀察土壤》時，我首先讓學(xué)生課下采集土壤，課上我引導(dǎo)學(xué)生思考，我們采集土壤是為了研究土壤的什么？這一提問一下激起學(xué)生求知的欲望，學(xué)生就會認真而積極的思考，結(jié)

5、合生活經(jīng)驗與所學(xué)知識提出要研究土壤的成分、是否含有水分等。此時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，進而提出有價值的問題。四、課外活動，提高學(xué)生探究能力課外有著更寬廣的探究空間，更利于學(xué)生探究能力培養(yǎng)。我們要在搞好課堂探究的同時，為學(xué)生開展豐富的課外探究活動，這樣更能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，更利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究能力培養(yǎng)。如學(xué)完《樹葉落了》，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察隨著天氣的變化，植物有何變化？這樣可以更好地讓學(xué)生在探究屮認識到科學(xué)課程與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的探究水平。總Z,我們要在科學(xué)課的教學(xué)

6、中，為學(xué)生營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究動機，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究，從而發(fā)現(xiàn)真理。這樣既可以加深學(xué)生對知識的理解與掌握,乂可以讓學(xué)生學(xué)會探究這一基本方法，讓學(xué)生學(xué)會探究，成為科學(xué)探究的主人，促進學(xué)生科學(xué)探究能力全面發(fā)展。