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《淺談如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法學(xué)生需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這不僅可以讓他們?cè)黾幼孕判?，還可以給其他學(xué)生以激勵(lì)。在美術(shù)教學(xué)中，教師釆用激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光審視學(xué)生的作品，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)尤為重要。一、美術(shù)教育現(xiàn)狀第一，美術(shù)學(xué)科在課程設(shè)置及管理中處于弱勢(shì)地位，一些學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為主，一些人認(rèn)為學(xué)美術(shù)不是學(xué)習(xí)，這種思想從根本上阻礙了人才的發(fā)展。第二，美術(shù)教育教學(xué)資源不足，個(gè)別學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課，有的雖然開設(shè)美術(shù)課，但被別的學(xué)科輪流占用，甚至沒冇專門的美術(shù)教師，自身因缺乏專業(yè)知識(shí)，僅僅根據(jù)教材上課，課堂氣氛死氣沉沉，講課呆板，上課內(nèi)容枯燥無味，
2、完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，有些教師不懂得如何與學(xué)生互動(dòng)，不懂得如何吸引學(xué)生的注意力，更不懂得怎樣抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。有些時(shí)候，美術(shù)課上積極發(fā)言的學(xué)牛很少，對(duì)于老師提出的問題，沒有學(xué)生肯舉手回答。二、激勵(lì)教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的作用第一，激勵(lì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師激勵(lì)的目的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使其自覺學(xué)習(xí)，激勵(lì)的效果是明顯的。在上《橙色的畫》這一課時(shí)，我進(jìn)行演示，講解橙色是由紅色和黃色混合而成的，一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生忙著倒水和擠顏料?？吹竭@一情況，我沒有急于批評(píng)他，而是說：“看來這位同學(xué)今天準(zhǔn)備得很充分，一會(huì)兒他一定會(huì)畫得非常好?！笨次疫@么說，這名同學(xué)立刻
3、放下了手屮的物晶，開始認(rèn)真聽我講課，結(jié)果那天他的確畫得很好。假如當(dāng)時(shí)我批評(píng)這名學(xué)生，他很可能產(chǎn)生逆反心理,恐怕就不會(huì)出現(xiàn)好的結(jié)果。第二，激勵(lì)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。激勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這無疑是一種有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的好辦法。在激勵(lì)機(jī)制的作用下，學(xué)生必然會(huì)更多地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生關(guān)注得多了，提出的新觀點(diǎn)新思路就會(huì)增多，這有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使課堂管理和課堂教學(xué)取得更大的效能。在上《植物寫生》這一課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的植物園參觀，一邊參觀一邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察植物的形態(tài)和不同植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致都很高，最終創(chuàng)作的植物寫生作甜都非
4、常生動(dòng)。三、美術(shù)教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)的兒種方法激勵(lì)可以激活課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。一個(gè)充滿肯定的眼神、一句激勵(lì)性的評(píng)語、一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響，這樣的評(píng)價(jià)具有一定的意義。以挖掘閃光點(diǎn)和擁有自信心為目的的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能推動(dòng)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一，運(yùn)用作品評(píng)價(jià)激勵(lì)法。美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的激勵(lì)作用,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也關(guān)系到學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)方面不斷努力的過程是學(xué)生素質(zhì)提高的過程，教師不能簡(jiǎn)單以學(xué)生的作品來
5、給學(xué)生的能力進(jìn)行定位，教師在美術(shù)課上應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻抓住課堂教學(xué)的生成因素，及時(shí)給出評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生充分的肯定，使他們樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，學(xué)生才能保持較高的熱情，在學(xué)習(xí)過程中亨受成功的喜悅。第二，運(yùn)用創(chuàng)作材料激勵(lì)法。美術(shù)作品創(chuàng)作的材料有很多，不僅僅只是紙和筆，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中可以根據(jù)不同材料的特點(diǎn)來選擇主題，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出不同的作甜。比如學(xué)生在上粘貼畫課時(shí)，有的學(xué)生選擇蛋殼作為創(chuàng)作材料，有的學(xué)生選擇廢舊布頭作為創(chuàng)作材料，也有的學(xué)生選擇植物種子作為創(chuàng)作材料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)作品材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，比如蛋殼貼畫特別考驗(yàn)學(xué)
6、生的細(xì)心程度，畫面顏色比較淡雅;廢舊布頭貼畫色彩鮮艷，搭配比較困難，需要大膽創(chuàng)新。通過運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作熱情。第三，運(yùn)用美術(shù)活動(dòng)激勵(lì)法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各級(jí)各類的美術(shù)作品展覽，每學(xué)期至少應(yīng)組織一次美術(shù)教學(xué)成果展覽，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的作品，在布置展覽的過程中盡量顧及到更多的學(xué)生，讓他們參與到展覽中，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，感受到自己與美術(shù)沒有距離感。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，看學(xué)生眼屮的好作甜是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的畫及繪畫過程中的體會(huì)和感悟，只有讓學(xué)生多交流，教師才能深入了解他們的內(nèi)心世界，才能更貼近學(xué)生，并給出正確的評(píng)價(jià)。面對(duì)兩幅
7、相似或各有長(zhǎng)處的作品，教師不能簡(jiǎn)單以分?jǐn)?shù)來區(qū)分，這樣只會(huì)給學(xué)生在心理上制造障礙，扼殺他們的自信心，而應(yīng)搭建良好的平臺(tái)，通過學(xué)生自評(píng)訃他們品嘗成功的喜悅。總之，美術(shù)課是現(xiàn)代教育的重要組成部分，美術(shù)課的激勵(lì)教學(xué)方法變得越來越重要。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們的美術(shù)課堂教學(xué)只是學(xué)生美術(shù)教育的起點(diǎn)，課堂只是一個(gè)很小的審美環(huán)境，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有更多接觸美、感受美、理解美、體驗(yàn)美的時(shí)間與機(jī)會(huì)，就讓我們教師都行動(dòng)起來，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)而努力吧?。ㄘ?zé)任編輯馮璐）
