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《小學(xué)品德教研活動活動發(fā)言材料：基于需要，發(fā)展品德教研組》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)品德教研活動活動發(fā)言材料：基于需要，發(fā)展品德教研組 今天我想先從“德”字談起，如果把德拆開來：“彳”表示與行走有關(guān)，意思是登高、攀登；十，指直線，就是正確方向；目，表示目光瞄準、直射。一，便是最初，道立于一。心，是遵循本性、本心的意思。合起來德的意思是:朝著既定的方向，遵循本性、本心，順乎自然，就是德。也就是說順應(yīng)自然，社會，和人類客觀規(guī)律去做事。不違背自然規(guī)律去發(fā)展，提升自己就是有德。我們可以發(fā)現(xiàn)德的含義和我們目前品德的課程標準不謀而合，利用學(xué)生現(xiàn)有的、存在的生活經(jīng)驗去發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)生。我想這就是我們品德課程該做的，
2、品德教師該做的，也就是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的需要出發(fā)，提升我們的教學(xué)。今天我介紹的主題便是：《基于需要，發(fā)展品德教研組》從目前的現(xiàn)狀來看，我們的品德學(xué)科不如語文數(shù)學(xué)等學(xué)科受學(xué)校和老師的重視，因此我們學(xué)校的品德教研組從珍視品德學(xué)科的角度，發(fā)展校本教研，努力提高課堂教學(xué)實效。今天我從四大塊內(nèi)容進行介紹：一、組建校內(nèi)品德工作室我們學(xué)校品德教研組有著悠長的歷史和深厚的積淀，培養(yǎng)了一批年輕有活力，又肯拼搏上進的教師。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們品德教研組煥發(fā)著蓬勃的生命力。為了便于管理，我們組建了校內(nèi)的品德工作室。我們學(xué)校以前的
3、馬書記和現(xiàn)任瞿校長都是品德學(xué)科德高望眾的前輩，在他們的引領(lǐng)下我們將學(xué)校任教品德的教師都納入校內(nèi)品德工作室，剛開始成立時孫嵐、許文華等6位教師是核心工作組成員，后來又吸納了談立葦、楊佳和曹芳幾位對品德充滿熱情的教師。我們的核心工作組主要負責(zé)計劃的制定、分工合作開展校本活動、資料的收集逐步建立品德教學(xué)資源庫。我們還組建了品德工作室QQ群，便于交流學(xué)習(xí)。還制作了品德工作室核心成員的成長冊，以學(xué)年為單位補充成績，記錄每位成員的成長足跡。5品德學(xué)科工作室核心工作組六年級組五年級組四年級組三年級組二年級組一年級組圖中是我們品德工作室的管
4、理模式，核心工作組下面有六個自然年級組，每個年級組都有品德學(xué)科的年級負責(zé)人?？赡苡腥藭J為品德工作室和教研組的涵蓋的范圍是一樣的，為什么要多此一舉的呢？確實，兩者都包括了所有的品德教師，但是有了這么一個工作室我們就會有一個核心的團隊，就會有一批往品德方向發(fā)展的教師，以點帶面，為我們品德常態(tài)課的走班和校本教研地開展奠定基礎(chǔ)。二、開展常態(tài)課自主磨課我們學(xué)校每個年級有六個班，每個班擔(dān)任品德課的教師一般是既是語文或數(shù)學(xué)教師，又是班主任。現(xiàn)在的品德課需要教師大量地做課前準備，為了使品德常態(tài)課更有效地開展，促進學(xué)生的發(fā)展，并可以在一定程
5、度上減輕品德教師的工作壓力，我們在經(jīng)過了小規(guī)模的嘗試之后，全校正式開展品德學(xué)科教師走班教學(xué)，提出了《品德學(xué)科常態(tài)課低碳走班實施方案》。這個方案簡單地說就是每位品德教師充分準備一節(jié)品德課，根據(jù)時間安排分別在六個班中實施教學(xué)。每學(xué)期每位品德教師需要準備2-3節(jié)品德課。具體哪一周實施教學(xué)由每個年級的品德學(xué)科負責(zé)人協(xié)調(diào)安排。這樣教師在六個班的教學(xué)過程中，經(jīng)過五次自主磨課，教學(xué)業(yè)務(wù)水平也在不斷地提高，為今后執(zhí)教公開課奠定了基礎(chǔ)。而學(xué)生呢則領(lǐng)略了不同教師的風(fēng)采，獲得了不同的體驗。通過教師的走班教學(xué)，我們的品德常態(tài)課也就上足上實了。其實我
6、們在走班過程中也碰到了問題，就是品德教師經(jīng)常會有課重疊，這就需要老師自己不斷地換課，這個比較麻煩。辦法也有，只是需要教導(dǎo)處的配合，就是將同一年級的品德課排在同一時間，那么教師就不需要自己去換課了。5三、進行多樣化校本教研開學(xué)初我們制定了一學(xué)期品德活動行事歷，明確每次活動的內(nèi)容，確定了每次活動的承擔(dān)人員。我們的品德老師都肯承擔(dān)，有責(zé)任心，早早地準備好了自己的活動內(nèi)容。我們的每一次活動，活動前有磨課、有活動安排、有資料準備；活動時分工合作，有簽到的、有上課的、有評課的、有主持的、有拍攝的；活動后有總結(jié)報道和資料整理。在這樣一個良
7、好的教研環(huán)境中，我們品德組的每一位成員都積極地投入到每一次教研活動中，大家協(xié)調(diào)合作、共同分享、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長，每一次學(xué)習(xí)都受益匪淺，每一次發(fā)言都精心準備，每一堂課都用心設(shè)計、每一次交流都暢所欲言……現(xiàn)在我們一起回顧那些讓印象深刻的瞬間：1、學(xué)習(xí)理論更新理念教育理論能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。新的課程改革帶來了新的理論、新的教學(xué)觀。作為身處一線的教師，我們只有不斷地學(xué)習(xí)先進的教育理念、教育教學(xué)專業(yè)知識、實踐知識，才能準確的把握住課程改革的核心，有效的開展教學(xué)活動。為了促進品德教師對課程標準的把握，
8、我們曾在剛開學(xué)的第一周就開展了一次課程標準解讀的校本教研活動，統(tǒng)一了思想，明確了前進的方向。2、攜手專家開拓視野專家們的引領(lǐng)、指導(dǎo)，往往能讓我們在教學(xué)的迷惘中茅塞頓開。我們深信這樣一句話：只有當(dāng)引領(lǐng)者與被引領(lǐng)者攜手并肩，結(jié)伴同行，才能迎得一片春光奔來眼底，幾多驚喜注入心頭。在我們的教研活動
