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《小學(xué)品德教研活動(dòng)活動(dòng)發(fā)言材料：基于需要，發(fā)展品德教研組》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)品德教研活動(dòng)活動(dòng)發(fā)言材料：基于需要，發(fā)展品德教研組 今天我想先從“德”字談起，如果把德拆開(kāi)來(lái)：“彳”表示與行走有關(guān)，意思是登高、攀登；十，指直線，就是正確方向；目，表示目光瞄準(zhǔn)、直射。一，便是最初，道立于一。心，是遵循本性、本心的意思。合起來(lái)德的意思是:朝著既定的方向，遵循本性、本心，順乎自然，就是德。也就是說(shuō)順應(yīng)自然，社會(huì)，和人類客觀規(guī)律去做事。不違背自然規(guī)律去發(fā)展，提升自己就是有德。我們可以發(fā)現(xiàn)德的含義和我們目前品德的課程標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，利用學(xué)生現(xiàn)有的、存在的生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)生。我想這就是我們品德課程該做的，
2、品德教師該做的，也就是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的需要出發(fā)，提升我們的教學(xué)。今天我介紹的主題便是：《基于需要，發(fā)展品德教研組》從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我們的品德學(xué)科不如語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科受學(xué)校和老師的重視，因此我們學(xué)校的品德教研組從珍視品德學(xué)科的角度，發(fā)展校本教研，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。今天我從四大塊內(nèi)容進(jìn)行介紹：一、組建校內(nèi)品德工作室我們學(xué)校品德教研組有著悠長(zhǎng)的歷史和深厚的積淀，培養(yǎng)了一批年輕有活力，又肯拼搏上進(jìn)的教師。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們品德教研組煥發(fā)著蓬勃的生命力。為了便于管理，我們組建了校內(nèi)的品德工作室。我們學(xué)校以前的
3、馬書(shū)記和現(xiàn)任瞿校長(zhǎng)都是品德學(xué)科德高望眾的前輩，在他們的引領(lǐng)下我們將學(xué)校任教品德的教師都納入校內(nèi)品德工作室，剛開(kāi)始成立時(shí)孫嵐、許文華等6位教師是核心工作組成員，后來(lái)又吸納了談立葦、楊佳和曹芳幾位對(duì)品德充滿熱情的教師。我們的核心工作組主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定、分工合作開(kāi)展校本活動(dòng)、資料的收集逐步建立品德教學(xué)資源庫(kù)。我們還組建了品德工作室QQ群，便于交流學(xué)習(xí)。還制作了品德工作室核心成員的成長(zhǎng)冊(cè)，以學(xué)年為單位補(bǔ)充成績(jī)，記錄每位成員的成長(zhǎng)足跡。5品德學(xué)科工作室核心工作組六年級(jí)組五年級(jí)組四年級(jí)組三年級(jí)組二年級(jí)組一年級(jí)組圖中是我們品德工作室的管
4、理模式，核心工作組下面有六個(gè)自然年級(jí)組，每個(gè)年級(jí)組都有品德學(xué)科的年級(jí)負(fù)責(zé)人?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為品德工作室和教研組的涵蓋的范圍是一樣的，為什么要多此一舉的呢？確實(shí)，兩者都包括了所有的品德教師，但是有了這么一個(gè)工作室我們就會(huì)有一個(gè)核心的團(tuán)隊(duì)，就會(huì)有一批往品德方向發(fā)展的教師，以點(diǎn)帶面，為我們品德常態(tài)課的走班和校本教研地開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。二、開(kāi)展常態(tài)課自主磨課我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)有六個(gè)班，每個(gè)班擔(dān)任品德課的教師一般是既是語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師，又是班主任。現(xiàn)在的品德課需要教師大量地做課前準(zhǔn)備，為了使品德常態(tài)課更有效地開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并可以在一定程
5、度上減輕品德教師的工作壓力，我們?cè)诮?jīng)過(guò)了小規(guī)模的嘗試之后，全校正式開(kāi)展品德學(xué)科教師走班教學(xué)，提出了《品德學(xué)科常態(tài)課低碳走班實(shí)施方案》。這個(gè)方案簡(jiǎn)單地說(shuō)就是每位品德教師充分準(zhǔn)備一節(jié)品德課，根據(jù)時(shí)間安排分別在六個(gè)班中實(shí)施教學(xué)。每學(xué)期每位品德教師需要準(zhǔn)備2-3節(jié)品德課。具體哪一周實(shí)施教學(xué)由每個(gè)年級(jí)的品德學(xué)科負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)安排。這樣教師在六個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)五次自主磨課，教學(xué)業(yè)務(wù)水平也在不斷地提高，為今后執(zhí)教公開(kāi)課奠定了基礎(chǔ)。而學(xué)生呢則領(lǐng)略了不同教師的風(fēng)采，獲得了不同的體驗(yàn)。通過(guò)教師的走班教學(xué)，我們的品德常態(tài)課也就上足上實(shí)了。其實(shí)我
6、們?cè)谧甙噙^(guò)程中也碰到了問(wèn)題，就是品德教師經(jīng)常會(huì)有課重疊，這就需要老師自己不斷地?fù)Q課，這個(gè)比較麻煩。辦法也有，只是需要教導(dǎo)處的配合，就是將同一年級(jí)的品德課排在同一時(shí)間，那么教師就不需要自己去換課了。5三、進(jìn)行多樣化校本教研開(kāi)學(xué)初我們制定了一學(xué)期品德活動(dòng)行事歷，明確每次活動(dòng)的內(nèi)容，確定了每次活動(dòng)的承擔(dān)人員。我們的品德老師都肯承擔(dān)，有責(zé)任心，早早地準(zhǔn)備好了自己的活動(dòng)內(nèi)容。我們的每一次活動(dòng)，活動(dòng)前有磨課、有活動(dòng)安排、有資料準(zhǔn)備；活動(dòng)時(shí)分工合作，有簽到的、有上課的、有評(píng)課的、有主持的、有拍攝的；活動(dòng)后有總結(jié)報(bào)道和資料整理。在這樣一個(gè)良
7、好的教研環(huán)境中，我們品德組的每一位成員都積極地投入到每一次教研活動(dòng)中，大家協(xié)調(diào)合作、共同分享、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)，每一次學(xué)習(xí)都受益匪淺，每一次發(fā)言都精心準(zhǔn)備，每一堂課都用心設(shè)計(jì)、每一次交流都暢所欲言……現(xiàn)在我們一起回顧那些讓印象深刻的瞬間：1、學(xué)習(xí)理論更新理念教育理論能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。新的課程改革帶來(lái)了新的理論、新的教學(xué)觀。作為身處一線的教師，我們只有不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，才能準(zhǔn)確的把握住課程改革的核心，有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了促進(jìn)品德教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，
8、我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)的第一周就開(kāi)展了一次課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的校本教研活動(dòng)，統(tǒng)一了思想，明確了前進(jìn)的方向。2、攜手專家開(kāi)拓視野專家們的引領(lǐng)、指導(dǎo)，往往能讓我們?cè)诮虒W(xué)的迷惘中茅塞頓開(kāi)。我們深信這樣一句話：只有當(dāng)引領(lǐng)者與被引領(lǐng)者攜手并肩，結(jié)伴同行，才能迎得一片春光奔來(lái)眼底，幾多驚喜注入心頭。在我們的教研活動(dòng)
