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1、淺談?dòng)變簞趧?dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)俞萍來(lái)源：教學(xué)資源網(wǎng)摘要：勞動(dòng)是一個(gè)人基本的索質(zhì)，是人們生活的第一需要。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣是素質(zhì)教育屮的重要內(nèi)容。幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不管是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活，還是對(duì)將來(lái)的發(fā)展，都起到十分重要的作用。本文從探索培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的具體方法入手，包括樹立幼兒止確的勞動(dòng)觀、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣等，增強(qiáng)幼兒的口我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓幼兒從心底尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果,達(dá)到全而提高他們索?質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：幼兒；勞動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒人多是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育，但也有不少幼兒受到家長(zhǎng)的過(guò)度庇護(hù)、過(guò)分溺愛，所有的勞動(dòng)事務(wù)都被家長(zhǎng)包辦了：或是一些家
2、長(zhǎng)過(guò)分重視幼兒対知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些情況都使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，喪失最基本的口我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣。我們有必要助其拾起。一、樹立正確勞動(dòng)觀，萌發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒健康人牛?有著積極而亜要的意義。教師應(yīng)形成止確的勞動(dòng)培養(yǎng)觀，幫助幼兒建立正確的勞動(dòng)心理，有助丁?他們健康成長(zhǎng)。幼兒總是興致勃勃地跟隨大人或教師身邊做這做那，這是其最初的勞動(dòng)行為表現(xiàn)，具有無(wú)意識(shí)性和游戲化性。教師保護(hù)和尊覓幼兒這萌芽狀態(tài)的勞動(dòng)本能，用語(yǔ)言和神態(tài)去認(rèn)可他們，使幼兒的勞動(dòng)熱情得到進(jìn)一步激發(fā)，形成勞動(dòng)的意識(shí)。二、通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)欲望幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是
3、一朝一夕的事情，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地開展各種活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中有意識(shí)滲透勞動(dòng)的意義。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，有助于幼兒自我服?wù)能力的提高，使幼兒間互助勞動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒勞動(dòng)，并不是讓其掌握多少勞動(dòng)技能。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力、責(zé)任感和吃苦耐勞的粘神則是可貴之處。（一）勞動(dòng)貫穿于一日生活中充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣是十分必要的，并有助于提高其自我服務(wù)能力,促使幼兒間養(yǎng)成互相幫助、互相團(tuán)結(jié)的意識(shí)。在勞動(dòng)屮，教師給以指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，堅(jiān)持把培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度的教育貫穿于一日活動(dòng)之中。案例1：小班，15：45,口rh活動(dòng)教師對(duì)吃飯好、午睡好等小朋友進(jìn)行“金蘋果”獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)數(shù)控制在五位小
4、朋友之內(nèi)，以激勵(lì)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這個(gè)舉措實(shí)施后，教師發(fā)覺班級(jí)閱讀區(qū)內(nèi)的圖書不再凌亂不堪……，同伴間還會(huì)因?yàn)闋?zhēng)取而相互鼓勵(lì)。案例分析：每個(gè)人都有一種出于本能的精神需求，就是“感受自己的重要性”。得到“金蘋杲”會(huì)讓幼兒體會(huì)到自己的價(jià)值，為了這種被周圍人尊亜和認(rèn)同的感覺，自己心甘情愿地付出勞動(dòng)。這種出自于幼兒內(nèi)心的想法，將成為他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。（二）勞動(dòng)滲透于教學(xué)活動(dòng)中教師嘗試有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，以幼兒為中心、以幼兒自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育模式,把勞動(dòng)教育滲透到各科教學(xué)活動(dòng)Z中，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，鼓勵(lì)其參與、體驗(yàn)，并且持之以恒、反復(fù)強(qiáng)化,最終形成良好習(xí)慣。案例2：中
5、班，9:15,教學(xué)活動(dòng)教師岀示頗令趣味性的課件，幫助桌子解決“洗澡”難題。教師發(fā)現(xiàn)孩子們拿著毛山給桌子洗起了澡。之后，大家以兒歌的形式總結(jié)洗桌子的過(guò)程，小刖友們還能把兒歌里的主角替換成別的事物……。案例分析：教師給幼兒一個(gè)寬松、愉悅的活動(dòng)空間，使幼兒的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。讓其從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)思考，到動(dòng)手操作，讓幼兒在玩樂屮，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，樹立勞動(dòng)光榮的思想。（三）勞動(dòng)滲透于游戲活動(dòng)中玩是幼兒的天性，是一種潛意識(shí)的行為。游戲是幼兒最易接近的教育方式，乂是幼兒實(shí)現(xiàn)愿望和獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。把握幼兒這些“原始”的意識(shí)和行為，正是對(duì)他進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的絕好棊礎(chǔ)與契機(jī)。案例3
6、：小班，15：45,區(qū)域游戲菜園的“植物”發(fā)出請(qǐng)求：“看誰(shuí)照顧的植物寶寶多？”兩位小朋友欣然接受了這個(gè)任務(wù)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，一人“作戰(zhàn)”變?yōu)槎嗳恕白鲬?zhàn)”，教師則醉翁之意不在酒：“植物們今天能飽餐一頓啦。”案例分析：幼兒最初是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動(dòng)的，教師可組織其把勞動(dòng)當(dāng)作游戲來(lái)完成。在游戲中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，讓幼兒去“感受”、去"體驗(yàn)”勞動(dòng)的意義，將培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣的任務(wù)融入幼兒喜歡的游戲屮。三、家園共同攜手，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開家K的配合，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)更是如此，更需要家長(zhǎng)的理解和支持。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)木著尊重、平等、合作的
7、原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家t園地、家園聯(lián)系冊(cè)等形式，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ群介紹家反們的成功Z處或讓人家來(lái)幫忙解決一些在平時(shí)遇到的困難：展示幼兒園的教學(xué)計(jì)劃、方案，讓家長(zhǎng)更好的了解幼兒在園的情況，家園同步發(fā)展。在未來(lái)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，幼兒將要走父輩們沒有走過(guò)的路。及早為幼兒的心靈播下愛勞動(dòng)的種子，造就他們成為一個(gè)勤勞、勇敢、不怕吃苦的人。應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，足矣!
