景泰藍(lán)的制作.doc

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1、景泰藍(lán)的制作教學(xué)目的1.了解本文按景泰藍(lán)的制作過(guò)程安排說(shuō)明順序，并根據(jù)事物自身的特點(diǎn)以及讀者的認(rèn)識(shí)實(shí)際，安排詳略，區(qū)分主次的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用下定義、舉例、列數(shù)字、比較、分類、比喻等來(lái)說(shuō)明事物的方法。3.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、平易的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想1.本文文字平易，通俗易懂。采用教師就說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的詳略及語(yǔ)言特點(diǎn)等幾個(gè)要點(diǎn)質(zhì)疑，由學(xué)生思考、討論、作答，再由教師評(píng)析總結(jié)的方式進(jìn)行。2.安排兩課時(shí)。　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)簡(jiǎn)介作者；熟悉課文，糾正學(xué)生可能讀錯(cuò)的字音，解釋詞語(yǔ)；理清文章層次和說(shuō)明順序；區(qū)分說(shuō)明的詳略。教

2、學(xué)過(guò)程一、作者簡(jiǎn)介。葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的文章，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出篇名，并就你所知道的，對(duì)作者作簡(jiǎn)要介紹。要求答出：1.篇名：童話《古代英雄的石像》、小說(shuō)《多收了三五斗》。2.簡(jiǎn)介：現(xiàn)代著名作家、教育家。教師補(bǔ)充：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域，而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的文章，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)格樸素自然、語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。其代表作有：童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說(shuō)：《五月卅一日

3、急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長(zhǎng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。二、課文說(shuō)明?！毒疤┧{(lán)的制作》寫于1955年3月22日。作者對(duì)手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過(guò)程記錄下來(lái)，結(jié)果只寫了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業(yè)公司實(shí)驗(yàn)工廠”，當(dāng)時(shí)位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，幾乎全部靠手工操作。三、熟悉課文。請(qǐng)二至三名學(xué)生順次朗讀，教師將學(xué)生讀錯(cuò)的字寫在黑板上。每個(gè)學(xué)生朗讀后，教師均就學(xué)生朗讀情況作指導(dǎo)性小結(jié)，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的前提下指出不足。朗讀完

4、課文，讓學(xué)生說(shuō)出黑板上的字的正確讀音，教師板書：　　銅器作（ｚｕō）：作坊芨：（ｊí）?！　≌海海ǎ瑷ぃ睿┿t：（ｇè）硒：（ｘī）　　拌和：（ｈｕò）鐵屑：（ｘｉè），碎末機(jī)械：（ｘｉè）四、分析課文。教師：這節(jié)課主要解決幾個(gè)問(wèn)題（板書）1.文章的內(nèi)容及詳略安排2.文章的結(jié)構(gòu)層次3.文章的說(shuō)明順序。以上幾點(diǎn)是讀過(guò)一篇說(shuō)明文后，首先應(yīng)理清的問(wèn)題，這就是所謂對(duì)文章的“總體把握”。先談第一個(gè)問(wèn)題：文章的內(nèi)容及詳略安排。學(xué)生思考、交流、回答。教師明確：文章主要介紹了景泰藍(lán)精細(xì)而復(fù)雜的制作過(guò)程。而其中以對(duì)“掐絲”和“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序

5、的說(shuō)明為最詳盡。“掐絲”部分，課文不僅介紹了由粘絲、燒焊到清洗的各個(gè)步驟，而且介紹了掐絲的構(gòu)圖特點(diǎn)和所費(fèi)工時(shí)?！包c(diǎn)藍(lán)”部分，在說(shuō)明了什么叫點(diǎn)藍(lán)及景泰藍(lán)名稱的由來(lái)后，又分別介紹了色料的原料、研磨方法及如何填色料。其中對(duì)填色料的介紹尤為詳盡，從盛色料的工具，舀色料的家伙的形狀，色料填在哪里和填多少，什么時(shí)候拿去燒，直到燒后又如何填、填幾回，填后需再燒等等，無(wú)一不介紹得詳詳細(xì)細(xì)、清清楚楚。至于其它部分，除“制胎”介紹略詳外，“燒藍(lán)”、“打磨”及“鍍金”各部分的介紹都比較簡(jiǎn)略。下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題即文章的結(jié)構(gòu)層次問(wèn)題。就文章大

6、的層次劃分，學(xué)生可能有兩種意見，即：1.第1自然段為第一部分：交代進(jìn)行介紹說(shuō)明的緣起；第2自然段至結(jié)尾為第二部分：說(shuō)明景泰藍(lán)的制作。2.第1自然段為第一部分：交代進(jìn)行介紹說(shuō)明的緣起；第2自然段至第16自然段為第二部分：介紹景泰藍(lán)的制作過(guò)程；最后一個(gè)自然段為第三部分：小結(jié)、強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)為手工制作的特點(diǎn)。教師評(píng)析、明確：第一種結(jié)構(gòu)層次劃分比較相宜。第一種劃分之所以不將文章最后一段劃為第三部分，是因?yàn)檫@一自然段作為小結(jié)不是針對(duì)整篇課文而言，而是就景泰藍(lán)的制作過(guò)程——六道工序而言，所以仍屬于“景泰藍(lán)的制作”的范疇，因而不能單獨(dú)和第一

7、部分構(gòu)成平列關(guān)系，只能和制作過(guò)程合在一起與第一部分構(gòu)成平列關(guān)系。最后，我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題，即文章的說(shuō)明順序問(wèn)題。估計(jì)學(xué)生一般都能作出“按景泰藍(lán)的制作過(guò)程的先后順序，分六道工序進(jìn)行說(shuō)明”的回答。教師評(píng)析、明確：文章的第二部分是課文中介紹景泰藍(lán)的制作的部分，同學(xué)們的回答只包括了景泰藍(lán)的制作過(guò)程，而漏掉了結(jié)尾總括說(shuō)明的一段。所以回答有缺陷。正確的回答應(yīng)該是：本文先介紹景泰藍(lán)的制作過(guò)程，而后總括式地介紹景泰藍(lán)的制作過(guò)程幾乎全部是手工的特點(diǎn)；而制作過(guò)程則又是以工序的先后為序逐一介紹的。所以是先分后總，而分的部分又是以制作過(guò)程的先后

8、為序進(jìn)行說(shuō)明的。四、布置作業(yè)：1.筆答題（寫在作業(yè)本上）：請(qǐng)寫出這篇課文簡(jiǎn)明的段落提綱。2.思考題。①再仔細(xì)閱讀課文，找出本文所使用的說(shuō)明方法。②六道工序中，課文為什么對(duì)“掐絲”、“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序作詳細(xì)介紹？　　第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解本文所采用的說(shuō)明方法；弄清課文有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的原因；體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確