我國(guó)高校班級(jí)問(wèn)題研究——以N校為例.pdf

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4、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名；漿國(guó)獻(xiàn)日期：魏５、７學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可Ｗ借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可采用影印、復(fù)印等手段保存、

5、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？桑紫驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔。（，允許論文被查閱巧借閱保密論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名；、指導(dǎo)教師簽名；雖國(guó)輪、玲巧曰期；曰期；＞巧、氏７＾摘要隨著高校管理朝民主化方向推進(jìn)，學(xué)生權(quán)力逐漸受到高校管理者和學(xué)生的廣泛重視，而學(xué)生組織則是保障學(xué)生權(quán)力的重要組織載體。高校班級(jí)作為行政決定型學(xué)生組織和基層學(xué)生組織，在學(xué)生自治和參與學(xué)校管理、保障高校教育教學(xué)和管理等方面具有不可替代的作用?；冢?/p>

6、上，原因論文首先梳理了高校班級(jí)在島校學(xué)生組織中的類型定位、組織特性、演變過(guò)程及后示、組織功能和理論基礎(chǔ)Ｎ，Ｎ；然后Ｗ校為例通過(guò)訪談來(lái)調(diào)查校班級(jí)發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題及形成原因一：最后針對(duì)存在的突出問(wèn)題提出了些具有針對(duì)性的改進(jìn)建議。，在實(shí)際訪談過(guò)程中，筆者針對(duì)Ｎ校分團(tuán)委書巧開展了巧人次的、輔導(dǎo)員和學(xué)生Ｈ種角色質(zhì)性訪談：。全文的研究?jī)?nèi)容及結(jié)論如下，１、班級(jí)在高校學(xué)生組織中屬于行政決定型學(xué)生組織和基層學(xué)生組織；從其組織屬性來(lái)看高校班級(jí)相比中小學(xué)班級(jí)更具有自主性、與高校其他學(xué)生組織相比更具有穩(wěn)定性、是教學(xué)和管理的組織載體；高

7、校班級(jí)的組織功能主要體現(xiàn)在對(duì)于高校教育教學(xué)、管理和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)兩個(gè)方面；回顧班級(jí)的發(fā)展歷史可Ｗ看出，班級(jí)集體授課制在我國(guó)高等教育發(fā)展中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，高校班級(jí)＂的組織功能處于動(dòng)態(tài)變化中，高校班級(jí)的自治功能受到政治因素的強(qiáng)力制約思人；馬克＂理論的主體性、馬斯洛的需要層次理論、片岡德雄的所屬集體和參照集體理論Ｗ及馬卡連柯的集體主義教育理論都能成為高校班級(jí)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。一一２、通過(guò)訪談可兇發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校班級(jí)普遍存在些問(wèn)題：是班委會(huì)隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題；二是班級(jí)活動(dòng)問(wèn)題；；Ｈ是班級(jí)凝聚力問(wèn)題：四是班級(jí)規(guī)章制度問(wèn)題；五是輔導(dǎo)員的角色問(wèn)題六是班

8、級(jí)與髙校黨政部口的關(guān)系問(wèn)題；屯是班級(jí)發(fā)展的激勵(lì)問(wèn)題。＂＂３、為了解決問(wèn)題，高校班級(jí)亟需改