艾力麥提圖爾蓀日志12-16.doc

《艾力麥提圖爾蓀日志12-16.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、學(xué)員姓名艾力.麥提圖爾榫培訓(xùn)時(shí)間2014年12月16日所屬地區(qū)和田地區(qū)所屬學(xué)校洛浦縣比孜里中學(xué)培訓(xùn)級(jí)別國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)信息技術(shù)國(guó)培培訓(xùn)日志從課下與學(xué)生的對(duì)話(huà)中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，但是我們教師往往把有趣的課上成了無(wú)趣，課堂上的乏味使學(xué)生失去了原本的熱情，在這樣的課堂上，學(xué)生失去了創(chuàng)作的樂(lè)趣，個(gè)性得不到張揚(yáng)。久而久之，也就失去了對(duì)信息技術(shù)課的興趣。所以，我們備課時(shí)不但要確立一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)主題，還應(yīng)該把這個(gè)主題放到一個(gè)讓學(xué)生能夠輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，真正讓學(xué)生思學(xué)、樂(lè)學(xué)，徹底地把學(xué)生從簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)中解

2、放出來(lái)。問(wèn)題二：虛假的情景與形式化的情景教學(xué)情景是組成我們課堂教學(xué)的重要要素，在課堂中創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。但是在我們的實(shí)際課堂中，情境創(chuàng)設(shè)中存在形式化和虛假化等誤區(qū)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。問(wèn)題三：忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)信息技術(shù)的很多操作都有其相似性，教師演示完一種操作后，另一種可完全引導(dǎo)學(xué)生去探索。但很多教師都是把所有的知識(shí)當(dāng)成新知識(shí)講授，學(xué)生只是被動(dòng)接受，沒(méi)有自主探究、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。問(wèn)題四：課堂練習(xí)缺乏科學(xué)性、有效性課堂練習(xí)是我們教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。但是在

3、我們的信息技術(shù)課堂上，部分教師提供的課堂練習(xí)隨意性較大，缺乏科學(xué)性、有效性。還有的教師沒(méi)有很好地備教材、備學(xué)生，對(duì)學(xué)生水平?jīng)]有全面了解，因?yàn)榻處熣n前沒(méi)有準(zhǔn)備，所以學(xué)生只好一遍一遍地重復(fù)，導(dǎo)致課堂效率低下。