艾力麥提圖爾蓀日志12-14.doc

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1、學(xué)員姓名艾力.麥提圖爾榫培訓(xùn)時(shí)間2014年12月14日所屬地區(qū)和田地區(qū)所屬學(xué)校洛浦縣比孜里中學(xué)培訓(xùn)級別國家級培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)信息國培培訓(xùn)日志12月14日，烏魯木齊高級中學(xué)葛繼昌老師為我們介紹了機(jī)器人教學(xué)。葛老師為我們展示了很多學(xué)生參加機(jī)器人安裝競賽的照片。讓我們對機(jī)器人教學(xué)的發(fā)展有了一個(gè)初步的認(rèn)識。近幾年來，我省部分中小學(xué)和國內(nèi)許多學(xué)校一樣，相繼開展了智能機(jī)器人的教學(xué)和競賽活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)在高校中開展已經(jīng)有些年頭了，但對絕大多數(shù)中小學(xué)來說還真是一件新鮮事物。目前在學(xué)校教育中使用的智能機(jī)器人雖說比較簡單，但已經(jīng)集合了

2、計(jì)算機(jī)、聲、光、電等多種技術(shù)，可以讓學(xué)生全面接觸傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件、人工智能、自動(dòng)控制等高新科技知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造能力和進(jìn)取精神。歸結(jié)到具體的教學(xué)內(nèi)容上，一樣的模塊配置，一樣的場地條件，卻能使不同的學(xué)生“做”出來的機(jī)器人判若兩“人”，這其間的關(guān)鍵就是左右著機(jī)器人動(dòng)作的程序。從這個(gè)角度來看，所謂機(jī)器人競賽，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生編程的競賽。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，占用時(shí)間最多的也是機(jī)器人程序的編制和調(diào)試。中小學(xué)信息技術(shù)課教師作為這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)踐者和主導(dǎo)者，應(yīng)該針對具體的教學(xué)

3、對象制定相應(yīng)的智能機(jī)器人教學(xué)的方法和策略，如對于小學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，對于初中生則應(yīng)以程序編制為主，而對于高中生則應(yīng)以較為復(fù)雜的編程和模塊組合教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)自主性、探索性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)嘗試。對中小學(xué)生進(jìn)行智能機(jī)器人的教學(xué)，有關(guān)各方都在摸索與探索之中，教材、器材配備、活動(dòng)組織等相關(guān)問題尚無明確定論，但我們相信，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，中小學(xué)信息技術(shù)課程中有關(guān)計(jì)算機(jī)程序編制內(nèi)容的教學(xué)一定會(huì)擺脫曾經(jīng)有過的難以取舍的尷尬，開創(chuàng)一個(gè)新的局面。