資源描述：
《有效教學讀書心得--孟憲偉.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、有效教學讀書心得筆記孟憲偉這幾天我認真地讀了《有效教學藝術》這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺，不僅知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際意義。在讀了《有效教學藝術》的基礎上，結合本人的實際教學實踐，有了幾點不成熟的想法。今天，不妨寫下來，供大家商榷。一、課前的充分準備是和諧互動的前提。有效教學首先休現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢？第一，備血能用。備灤應該備血能用，減少無效備課,”備課“”上課“不能兩張皮。第二有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，
2、高效地完成教學任務；有利于教師的專業(yè)成長,使教師水平迅速提高。第三.有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。曾經(jīng)有老師認為,現(xiàn)代課堂強調師生互動和動態(tài)生成，而II在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課,其至不要備課.老師是課堂教學的促進者，引導者,怎樣促進，怎樣引導,是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課詢事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā).沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)
3、生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余?因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。二、教師角色意識的轉變是和諧互動的保證。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者,合作者.因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動?教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一?種新的挑戰(zhàn)?面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課
4、堂教學中的真止身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系.教師即促進者,指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展.教師即學生學習的促進者是教師最明顯，垠直接，最富吋代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征.教師再也不能把知識傳授作為自C的主要任務和目的,把主要精力放在檢查學生對■知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者,各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,把教學的重心放在如何促進學生”學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。教師應成為學生個性張揚
5、的促進者.新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動于,這就耍求教師調整,改變教學行為和策略，轉變角色,不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者.創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣,教師在課堂中給學生自山發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所.教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的.教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力?教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者?教帥耍形成強烈的課程意識和參與意識。三、平等，對話與交流是實施
6、和諧互動的基礎。成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話.新課程背景下的教學不再是-?種以教師講授為主的交流，不再是唯教師,唯教材而獨尊的行為.而是—種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流.沒有対話和交流就沒有真實的互動,這種交流和對話必須建立在民主，平等的帥生關系的基礎上,只有在帥生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲.教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵.學生受到激勵，鞭策，鼓舞,感化和召喚,才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗,也才能在對話的過穆中生成新的認識.如果教師上
7、課還是”一言堂”，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心廂，實現(xiàn)平等，民主的對話?課堂教學就是在這樣的情境中進行的”對話”，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通.在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱丿力感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前?這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種哄亨”?教師是學生年長的伙伴，真誠的刖友，貼心的師長.在課堂教學中應善于營造i種生動，平等，和諧的對話情境.教師耍按棄自C唱主角浮生當配角,部分學生唱戲，多數(shù)
8、同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響看學生，感染著學生，引導看學生.在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一?起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過
