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《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)教學(xué)摘要:兒童的天性是好奇與好動(dòng),他們比成年人更具模仿性和創(chuàng)造力。他們處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。他們非常需要通過(guò)充滿生命力的多樣化的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和刺激記憶效果。利用孩子們活潑好動(dòng)的特質(zhì)作為教學(xué)中的突破口,通過(guò)種種有效手段讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái),往往可以取得讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞:英語(yǔ);活動(dòng);學(xué)習(xí);興趣“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”成為新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大理念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、
2、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功”。以往對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要注重教師對(duì)大綱要求和教材內(nèi)容的把握是否準(zhǔn)確,重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破,教法運(yùn)用是否適宜,學(xué)生掌握知識(shí)是否到位,教師的語(yǔ)言、教態(tài)和板書是否正確得體等。而現(xiàn)在,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要著眼于學(xué)生能否生動(dòng)地學(xué)習(xí),師生能否互動(dòng),學(xué)生是否自主學(xué)習(xí),教學(xué)能否體現(xiàn)過(guò)程和方法,教師是否關(guān)注學(xué)生高尚情感和價(jià)值觀的形成。根據(jù)這一新課程的理念,構(gòu)建以活動(dòng)為中心的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界?;顒?dòng)是兒童的天性,是兒童個(gè)性發(fā)展的
3、根基,那么我們?cè)鯓硬拍芙M織好英語(yǔ)課堂的活動(dòng)化教學(xué)呢?一、培養(yǎng)兒童的”三心”――好奇心、自尊心和自信心。好奇心是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。好奇是兒童的天性,在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的探求產(chǎn)生濃厚的興趣,強(qiáng)大的動(dòng)力,并點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花和新鮮感。當(dāng)問(wèn)他們學(xué)會(huì)”hello!howareyou?”等問(wèn)侯語(yǔ)并進(jìn)行實(shí)踐交際活動(dòng)時(shí),學(xué)生因體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的成就感而激動(dòng)不己,內(nèi)心無(wú)比喜悅,渴望再多學(xué)一點(diǎn)。因此,教師要隨時(shí)準(zhǔn)備一些更新鮮、更有趣的東西,如配上手勢(shì)、表情、繞口令或唱歌等,使學(xué)生不斷產(chǎn)生好奇心,推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)
4、習(xí)進(jìn)程。兒童善于爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不甘落后,教師要保護(hù)和培養(yǎng)兒童勇于爭(zhēng)先的自尊心,這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的催化劑,是責(zé)任感和道德情緒的一個(gè)重要支柱,也是激發(fā)學(xué)生積極向上、學(xué)好英語(yǔ)的一種力量。很多學(xué)生在課堂上不愿開口說(shuō)英語(yǔ)的原因,就是怕說(shuō)錯(cuò)了受到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。因此,教師要盡量采用”無(wú)錯(cuò)”原則,讓學(xué)生去掉心理負(fù)擔(dān),用手勢(shì)、眼神來(lái)鼓勵(lì)他們,通過(guò)討論、啟發(fā)等方式來(lái)共同探討教學(xué)。自信,就是相信自己的能力,確信意愿的實(shí)現(xiàn)。心理研究表明,擔(dān)心自己能力不夠往往會(huì)使腦神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生抑制作用,使刺激物在大腦中留下的印象模糊
5、。而具有”我一定能行”的自信心,則會(huì)在大腦皮層中形成一個(gè)很強(qiáng)的興奮中心,使學(xué)習(xí)效率事半功倍。因此,在英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中,如果教師的語(yǔ)言含有對(duì)學(xué)生的尊重,表?yè)P(yáng),信任,鞭策等激勵(lì)因素,常能給學(xué)生一語(yǔ)三春,語(yǔ)半功倍的力量。如”whowilltry?good!verygood!howclever!“等。這些肯定語(yǔ)言能催人奮進(jìn),是孩子樹立自信心的動(dòng)力和源泉。二、激活和強(qiáng)化學(xué)生的”三欲”――求知欲、探索欲、創(chuàng)造欲。這三欲在人的童年時(shí)代是最旺盛的,我們必須精心保護(hù),培養(yǎng)和激發(fā)兒童的三欲,以活動(dòng)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參
6、與到教學(xué)活動(dòng)中去,其方法如下:1.熱身活動(dòng)---在教師的組織下,利用課前5分鐘以熱身活動(dòng)”warming-up”的形式營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍,讓學(xué)生身心都進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。可讓學(xué)生唱幾首英語(yǔ)兒歌,然后是師生之間、學(xué)生之間互相用英語(yǔ)打招呼、問(wèn)候,接著可以做beonduty的環(huán)節(jié),通過(guò)值日生可以進(jìn)行countnumbers,listenandtouch,guess,listenandshow,makedialogues等內(nèi)容,目的是讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。2.教師啟動(dòng)
7、---在教師指導(dǎo)下的呈現(xiàn)活動(dòng)”presentationactivity”,由教師掌握和控制,其目的是幫助學(xué)生熟悉新語(yǔ)言項(xiàng)目的書面和口頭形式,使學(xué)生初步形成新的語(yǔ)言習(xí)慣?;顒?dòng)形式有聽(tīng)音,模仿,教讀,分個(gè)人、小組、全班讀等形式,點(diǎn)面、動(dòng)靜結(jié)合,并采用實(shí)物、圖片等,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合,聲像并茂的表現(xiàn)形式,生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極獲(下轉(zhuǎn)第128頁(yè))(上接第125頁(yè))取知識(shí),形成技能。3.師生互動(dòng)---過(guò)渡性活動(dòng)”transitionactivity”,是指新語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫
8、技能的活動(dòng),它的練習(xí)內(nèi)容是新語(yǔ)言項(xiàng)目的結(jié)合,分為控制性和半控制性練習(xí)??刂菩跃毩?xí)是指學(xué)生所說(shuō)出的句子或產(chǎn)生的話語(yǔ),無(wú)論是從語(yǔ)言結(jié)構(gòu),還是從其表達(dá)的意義,都完全受到教師的控制,即機(jī)械性訓(xùn)練(mechanicaldril,其形式有模仿、重復(fù)、替換、簡(jiǎn)單問(wèn)答等。凡是向?qū)W生第一次呈現(xiàn)某一語(yǔ)言后,尤其是新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),緊接著就應(yīng)向?qū)W生提供這一層次的訓(xùn)練。而半控制性練習(xí)是由控制性練習(xí)向交際活動(dòng)發(fā)展的一種承上啟下的活動(dòng),即有意義操練(mean