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《淺談小學(xué)英語課堂中的活動教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語課堂中的活動教學(xué)摘要：兒童的天性是好奇與好動，他們比成年人更具模仿性和創(chuàng)造力。他們處在語言學(xué)習(xí)的“黃金時段”。他們非常需要通過充滿生命力的多樣化的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和刺激記憶效果。利用孩子們活潑好動的特質(zhì)作為教學(xué)中的突破口，通過種種有效手段讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中動起來，往往可以取得讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：英語；活動；學(xué)習(xí)；興趣“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”成為新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的一大理念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、
2、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。以往對課堂教學(xué)的評價主要注重教師對大綱要求和教材內(nèi)容的把握是否準(zhǔn)確，重點是否突出，難點是否突破，教法運用是否適宜，學(xué)生掌握知識是否到位，教師的語言、教態(tài)和板書是否正確得體等。而現(xiàn)在，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對課堂教學(xué)的評價主要著眼于學(xué)生能否生動地學(xué)習(xí)，師生能否互動，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)，教學(xué)能否體現(xiàn)過程和方法，教師是否關(guān)注學(xué)生高尚情感和價值觀的形成。根據(jù)這一新課程的理念，構(gòu)建以活動為中心的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。活動是兒童的天性，是兒童個性發(fā)展的
3、根基，那么我們怎樣才能組織好英語課堂的活動化教學(xué)呢？一、培養(yǎng)兒童的”三心”――好奇心、自尊心和自信心。好奇心是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的起點。好奇是兒童的天性，在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生會對知識的探求產(chǎn)生濃厚的興趣，強大的動力，并點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花和新鮮感。當(dāng)問他們學(xué)會”hello！howareyou？”等問侯語并進(jìn)行實踐交際活動時，學(xué)生因體驗到學(xué)英語的成就感而激動不己，內(nèi)心無比喜悅，渴望再多學(xué)一點。因此，教師要隨時準(zhǔn)備一些更新鮮、更有趣的東西，如配上手勢、表情、繞口令或唱歌等，使學(xué)生不斷產(chǎn)生好奇心，推動英語學(xué)
4、習(xí)進(jìn)程。兒童善于爭強好勝，不甘落后，教師要保護和培養(yǎng)兒童勇于爭先的自尊心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必不可少的催化劑，是責(zé)任感和道德情緒的一個重要支柱，也是激發(fā)學(xué)生積極向上、學(xué)好英語的一種力量。很多學(xué)生在課堂上不愿開口說英語的原因，就是怕說錯了受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑。因此，教師要盡量采用”無錯”原則，讓學(xué)生去掉心理負(fù)擔(dān)，用手勢、眼神來鼓勵他們，通過討論、啟發(fā)等方式來共同探討教學(xué)。自信，就是相信自己的能力，確信意愿的實現(xiàn)。心理研究表明，擔(dān)心自己能力不夠往往會使腦神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生抑制作用，使刺激物在大腦中留下的印象模糊
5、。而具有”我一定能行”的自信心，則會在大腦皮層中形成一個很強的興奮中心，使學(xué)習(xí)效率事半功倍。因此，在英語活動化教學(xué)中，如果教師的語言含有對學(xué)生的尊重，表揚，信任，鞭策等激勵因素，常能給學(xué)生一語三春，語半功倍的力量。如”whowilltry？good！verygood!howclever！“等。這些肯定語言能催人奮進(jìn)，是孩子樹立自信心的動力和源泉。二、激活和強化學(xué)生的”三欲”――求知欲、探索欲、創(chuàng)造欲。這三欲在人的童年時代是最旺盛的，我們必須精心保護，培養(yǎng)和激發(fā)兒童的三欲，以活動的形式，鼓勵學(xué)生積極主動地參
6、與到教學(xué)活動中去，其方法如下：1.熱身活動---在教師的組織下，利用課前5分鐘以熱身活動”warming-up”的形式營造一種英語氛圍，讓學(xué)生身心都進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)?？勺寣W(xué)生唱幾首英語兒歌，然后是師生之間、學(xué)生之間互相用英語打招呼、問候，接著可以做beonduty的環(huán)節(jié),通過值日生可以進(jìn)行countnumbers,listenandtouch,guess,listenandshow,makedialogues等內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過參與而興奮、激動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。2.教師啟動
7、---在教師指導(dǎo)下的呈現(xiàn)活動”presentationactivity”,由教師掌握和控制，其目的是幫助學(xué)生熟悉新語言項目的書面和口頭形式，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣?；顒有问接新犚?，模仿，教讀，分個人、小組、全班讀等形式，點面、動靜結(jié)合，并采用實物、圖片等，通過視聽結(jié)合，聲像并茂的表現(xiàn)形式，生動地展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極獲(下轉(zhuǎn)第128頁)(上接第125頁）取知識，形成技能。3.師生互動---過渡性活動”transitionactivity”,是指新語言項目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練聽說讀寫
8、技能的活動，它的練習(xí)內(nèi)容是新語言項目的結(jié)合，分為控制性和半控制性練習(xí)?？刂菩跃毩?xí)是指學(xué)生所說出的句子或產(chǎn)生的話語，無論是從語言結(jié)構(gòu)，還是從其表達(dá)的意義，都完全受到教師的控制，即機械性訓(xùn)練（mechanicaldril,其形式有模仿、重復(fù)、替換、簡單問答等。凡是向?qū)W生第一次呈現(xiàn)某一語言后，尤其是新的語言結(jié)構(gòu)，緊接著就應(yīng)向?qū)W生提供這一層次的訓(xùn)練。而半控制性練習(xí)是由控制性練習(xí)向交際活動發(fā)展的一種承上啟下的活動，即有意義操練（mean
