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《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì) 摘要：“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)課堂中的核心要素，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展能否達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都擁有參與課堂活動(dòng)的權(quán)利和展示自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。怎樣設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，是每個(gè)教師都值得深思的問(wèn)題?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂；活動(dòng)設(shè)計(jì) 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―0568（2013）30―0054-03 小學(xué)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)是使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，玩是孩子的天性，這種天性不可壓抑，只能加以引導(dǎo)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基則要求：讓學(xué)生
2、在掌握知識(shí)的過(guò)程中，“整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)”。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就要適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)有趣、豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，把英語(yǔ)課上成寓教于樂(lè)的活動(dòng)課，讓小學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，最終在學(xué)和玩中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目的，旨在建立“以活動(dòng)促發(fā)展”5的新型教學(xué)模式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)性教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)英語(yǔ)
3、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)作了一些有益的探索和嘗試，下面結(jié)合自己的日常探索和實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)?！ ∫?、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì) 心理學(xué)家弗洛伊德指出，“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”英國(guó)教育家洛克把教育兒童的主要技巧定義為“把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲式的”?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”英語(yǔ)游戲作為一種輔助性的教學(xué)手段特別適合小學(xué)生，學(xué)生在英語(yǔ)游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，心情愉快，這是真正的寓教于樂(lè)。同時(shí)，做游戲還可以滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，不但能使注意力持久穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也有所提高，所以在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>
4、 游戲活動(dòng)的種類(lèi)很多，有字母游戲、語(yǔ)音游戲、詞匯游戲、句型游戲、綜合游戲，等等。在課堂教學(xué)中，筆者常用“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”這一游戲來(lái)復(fù)習(xí)單詞。如在學(xué)過(guò)系列水果名稱(chēng)或動(dòng)物種類(lèi)后，把圖片在學(xué)生面前展示一遍，再藏起來(lái)，教師把其中一張放入袋里，讓學(xué)生用“Istherea…inthebag？”提問(wèn)，猜對(duì)的拿小獎(jiǎng)品，并由他來(lái)主持。能用這樣的方法來(lái)猜的內(nèi)容非常多，如文具類(lèi)、顏色類(lèi)、食物類(lèi)、家具類(lèi)，等等，這有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！ 《?、任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì) 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
5、。”一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Tellme，Iwillforget.Showme，Imayremember.Playwithme，Iwill5understand.”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)生學(xué)完如何度周末的文章后，教師可設(shè)計(jì)如下調(diào)查表，讓學(xué)生以6人為一小組，調(diào)查同伴是如何安排周末活動(dòng)的?！ owdoyouspendyourweekend？ 在這個(gè)活動(dòng)中，教師是參與者、
6、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體；學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放的。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口、筆頭交流能力。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。 三、情境活動(dòng)設(shè)計(jì) 丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉思帕森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水?！毙抡n標(biāo)要求“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用”，也就是說(shuō)要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的語(yǔ)言情境，使他們?cè)谇榫爸羞\(yùn)用語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言、如在教學(xué)3Bunit10“Thankyou”這一單元時(shí)，筆者
7、設(shè)置了“媽媽下班回家，小朋友給媽媽拿拖鞋”的情景，媽媽說(shuō)：“Thankyou”，這時(shí)候小朋友問(wèn)媽媽?zhuān)骸癆cupoftea？”媽媽笑著說(shuō)：“Thankyou.”小朋友又給媽媽端來(lái)了一杯茶，如此自然引入對(duì)話。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了理想的教學(xué)效果。本單元學(xué)完后，筆者還讓學(xué)生編出了去“KFC”的對(duì)話。5 A：Hello. B：Howareyou？ B：Fine，thankyou.Andyou？ A：I’mfine，too.Let’sgotoKFC. B：OK.Buthow？ A：Bybus. B：OK！Let’sgo. ?。ㄔ贙FC餐廳內(nèi)）
8、 A：Ac
