任務(wù)表單：李理個(gè)人自我診斷SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，對(duì)工作盡職盡責(zé)。2、長(zhǎng)期在一線工作，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，又是學(xué)校教研組、鎮(zhèn)教研組成員，教研、教學(xué)、教育能力較強(qiáng)。3、有多次承擔(dān)校、鎮(zhèn)、縣等各類型公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)，有較扎實(shí)的基本功，執(zhí)教的公開(kāi)課深受專家領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)老師的好評(píng)，選送的錄像課在省獲獎(jiǎng)。4、有多年從事教研的過(guò)程與經(jīng)歷，多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，參加三個(gè)省級(jí)課題研究，一個(gè)市級(jí)課題研究并成功結(jié)題，參加2010年廣東省首屆“三位一體”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。5、積極參加各級(jí)

2、各類培訓(xùn)及外出聽(tīng)課活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。1、有教學(xué)能力走到瓶頸的感覺(jué)，心有余而力不足，教學(xué)水平和能力有待再提高。2、平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，工作量大壓力大，精力不足，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不足，對(duì)知識(shí)的更新慢，跟不上教育改革的，理論學(xué)習(xí)欠缺。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1、我校是省級(jí)校本培訓(xùn)學(xué)校，校長(zhǎng)重視教學(xué)培訓(xùn)工作，語(yǔ)文組是市級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文組，學(xué)校具有濃厚的科研氛圍，有一支專業(yè)水平較高的教研人員，曾參加課題研究，承擔(dān)各類大小公開(kāi)課和教研活動(dòng)，教師的教學(xué)能力強(qiáng)。2、學(xué)校經(jīng)常組織各類教研培訓(xùn)及校本培訓(xùn)活動(dòng)，定期開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)

3、，組織教師進(jìn)行各類綜合能力競(jìng)賽，不定期派教師外出學(xué)習(xí)。3、學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng)和賽課賽基本功活動(dòng)，定期開(kāi)展各級(jí)的集體備課活動(dòng)，有助于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高，為教師的自我成長(zhǎng)提供平臺(tái)。4、各種網(wǎng)絡(luò)研修及專家講座為我們提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的橋梁。5、作為教研組成員，不定期聽(tīng)課評(píng)課，在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中也是一個(gè)自我判斷與反思的過(guò)程，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。1、班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師任務(wù)過(guò)重，每天上課、查作業(yè)和備課寫教案花去大部分時(shí)間，回家家務(wù)多，學(xué)習(xí)時(shí)間太有限。2、教師對(duì)教學(xué)研修的熱情有待提高，部分教師年齡稍大，正是上有老下有小的階段，家務(wù)充斥學(xué)習(xí)

4、的熱情。3、周圍的教學(xué)研究氛圍不夠濃烈。4、班級(jí)有留守兒童，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不夠重視，學(xué)生成績(jī)參差不齊，有兩極分化現(xiàn)象。5、隨著年齡的增長(zhǎng)，身體健康受到影響。二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）Ｓ——停（劣勢(shì)）1、熱愛(ài)工作與教育事業(yè)，積極參加學(xué)校及教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力做到學(xué)有所獲。2、虛心學(xué)習(xí)，接受教育教學(xué)新理念，努力改進(jìn)完善自己的知識(shí)體系和專業(yè)素養(yǎng)。3、積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，珍惜本次校本研修的機(jī)會(huì)，在忙碌的工作中擠時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐，積累更多經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效，爭(zhēng)取在個(gè)人成長(zhǎng)上上一個(gè)臺(tái)階。1、知識(shí)體系欠完善，

5、發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)空間走到瓶頸階段，業(yè)績(jī)難以再上一個(gè)臺(tái)階，有時(shí)缺乏進(jìn)步的動(dòng)力和支撐。2、體力、精力難以應(yīng)付來(lái)自四面八方的任務(wù)和工作壓力，總想停下來(lái)歇一歇，結(jié)果是熱情減退。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）1、珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，努力提高教育教學(xué)水平，不斷充實(shí)自己和提高自己的綜合水平。2、在學(xué)校的組織與指導(dǎo)下，自覺(jué)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并付諸實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行行動(dòng)研究。利用休息時(shí)間多看教育教學(xué)刊物，多利用研修平臺(tái)向?qū)＜艺?qǐng)教和學(xué)習(xí)。3、堅(jiān)持集體備課，集思廣益，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，突破事業(yè)的瓶頸，讓自己站

6、得更高，看得更遠(yuǎn)。4、利用即將承擔(dān)成立鎮(zhèn)名班主任工作室的時(shí)候，努力從各方面充實(shí)自己，爭(zhēng)取做到教育教學(xué)工作游刃有余。1、在任務(wù)與工作繁重的情況下，在事業(yè)與家庭不能兩全的情況下，盡可能犧牲休息時(shí)間完善自己。2、針對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，家庭教育和對(duì)孩子的重視程度參差不齊的情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兩級(jí)分化嚴(yán)重的實(shí)際情況，嘗試采用培優(yōu)輔差“分層教學(xué)”的教學(xué)模式。愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，也注重對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)。