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《扶溝縣呂潭鄉(xiāng)吉鴻昌小學(xué)齊蕊蕊.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。2．讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。（二）過程與方法經(jīng)歷探索活動，進(jìn)行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。（三）情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。二、教學(xué)問題診斷分析長方形、正方形周長是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形各部分名稱和特征，理解
2、了周長概念，掌握了簡單的測量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在周長的認(rèn)識教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對長方形、正方行的周長有了初步的認(rèn)識，不排除有部分學(xué)生對周長的概念理解不透徹，為本節(jié)課的教學(xué)帶來一些阻力，可以通過舊知復(fù)習(xí)來排除。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，進(jìn)行猜想驗證，通過歸納總結(jié)，概括出長方形、正方形的周長公式，體會數(shù)學(xué)的簡潔性和抽象性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長方形和正方形。學(xué)具：長方形和
3、正方形、直尺、繩子、方格紙。五、教學(xué)過程（一）舊知復(fù)習(xí)，相機(jī)導(dǎo)入1．回憶舊知（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰能運(yùn)用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽。讓其他同學(xué)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。如告訴學(xué)生不能說黑板的周長，而應(yīng)該說成“黑板面”的周長。（2）課件出示：例4中的長方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長。2．揭示課題今天，我們就一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，復(fù)習(xí)周長的相關(guān)知識，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生在用手
4、比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準(zhǔn)備。（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1．操作活動（1）觀察猜測①看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？學(xué)生的回答可能有三種情況：a.長方形的周長長一些，b.正方形的周長長一些，c.兩個圖形的周長一樣長。②我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗證。（2）動手驗證①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗證的工具。②先和同桌指一指長方形和
5、正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。（3）匯報小結(jié)①交流匯報。哪個小組愿意向大家匯報一下你們組的驗證結(jié)果，并說說你們是用什么辦法進(jìn)行驗證的？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：用繩子繞圖形一圈，測量出繩子的長度就是圖形的周長。把圖形放在尺子上滾動一圈，讀出尺子所對準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。②比較優(yōu)化。你覺得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計算的方法，測量起來比較快，結(jié)果比較準(zhǔn)確，使用起來更方便。）【設(shè)計意圖】通
6、過先觀察猜測，再動手驗證的操作活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生測量周長的操作技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。2．探究活動（1）探究長方形周長①測量數(shù)據(jù)。師課件出示新的長方形：師:計算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長方形，動手測量。②計算周長。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練本上算一算。③交流匯報。你用什么方法計算的，誰來和大家分享一下？學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，10×2＋6×2，（10＋6）×2。
7、④觀察分析。師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。課件動態(tài)演示：復(fù)制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學(xué)生的四種不同算法。在理解前三個算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確第四個算式表示的意思。⑤比較優(yōu)化。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。⑥得出結(jié)論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=（長+寬）×2【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運(yùn)用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，運(yùn)用箭頭圖展示分析結(jié)果，學(xué)生很快就明
8、白那種計算方法最好，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。⑦即時練習(xí)。經(jīng)過探究，我們已經(jīng)會計算長方形的周長了，在實際練習(xí)時，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論運(yùn)用哪一種方法進(jìn)行計算，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)課件出示：學(xué)校有一個花壇，長10米，寬7米，求花壇的周長。
