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《雙山中心小學(xué)王蕊蕊》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、雙山中心小學(xué)王蕊蕊讓生活走進(jìn)品德讓品德回歸生活山人版《品德與社會》四年級上冊教材解讀教學(xué)方法及建議重點難點內(nèi)容框架目標(biāo)定位編寫意圖理想課堂研說體系本冊教材內(nèi)容框架—山人版小學(xué)品德與社會四年級上冊1一生活中的消費2二生活中的習(xí)俗3三安全的生活生活需要消費生活中的消費不同的購物場所做聰明的消費者1、我問爸爸媽媽2、我來算算賬1、去哪兒買東西2、超市的秘密1、我和媽媽去購物2、我是聰明消費者3、消費三元錢山人版小學(xué)品德與生活四年級上冊第一單元多彩的民族節(jié)日生活中的習(xí)俗家有喜事異國習(xí)俗1、辭舊歲迎新春2、中秋節(jié)話團(tuán)圓3、少數(shù)民族節(jié)日多1、搬新居2、迎新娘3、生活中喜事多1、節(jié)日習(xí)俗
2、2、日常習(xí)俗山人版小學(xué)品德與生活四年級上冊第二單元交通安全每一天安全的生活從“119”談起面對突發(fā)事件1、公共交通有規(guī)則2、交通事故的警示3、交通安全，從我做起1、火災(zāi)的危害2、遇到火災(zāi)怎么辦3、走近消防警察1、生活中的突發(fā)事件2、突發(fā)事件中的自護(hù)自救山人版小學(xué)品德與生活四年級上冊第三單元標(biāo)總體目品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。情感、態(tài)度、價值觀知識與技能過程與方法養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。熱
3、愛生命、熱愛生活。初步形成法制觀念。養(yǎng)成搜集、整理和運用社會信息的能力。能清楚的表達(dá)自己對節(jié)日和喜慶活動的感受和見解。能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和來歷。掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。分目標(biāo)重點與難點養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。嘗試合作的、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。養(yǎng)成搜集、整理和運用社會信息的能力。能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工
4、具探索和說明問題。編寫意圖倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。強(qiáng)調(diào)在兒童生活的基礎(chǔ)上的綜合性與開放性尊重和關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活。促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。編寫意圖1、教學(xué)建議建議2、評價建議3、課程資源的開發(fā)利用以學(xué)生的社會生活為主線一兒童的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現(xiàn)的。如《生活中的消費》中“生活需要消費”講生活與消費的社會關(guān)系，“不同的購物場所”講生活中消費的社會環(huán)境，“做聰明的消費者”講消費中人們的社會活動，三個主題之間相互交叉、螺旋上升?！吧钪械牧?xí)俗”單元中，既講到家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗,
5、也講到世界的習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，家鄉(xiāng)的、世界的內(nèi)容都是融合在一起的。這樣，主題中各個要素交互作用，或從小到大，或從現(xiàn)實生活到未來生活，或從家鄉(xiāng)到祖國、到世界，以開放的視角，發(fā)散式的、立體式的思維方式，靈活多樣的選擇素材，有利于學(xué)生形成對社會的整體認(rèn)識。注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化。二本冊教材以問題解決式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)方式，以小組合作的方式加強(qiáng)交流與合作。如“生活中的消費”設(shè)計探究超市的秘密的活動，先提出問題：“在城市里，許多人喜歡到超市買東西，這是為什么呢?”然后分成蔬菜組、價格組、種類組和交通組去調(diào)查、探究超市人多的原因。包含了有計劃的調(diào)查、
6、討論、學(xué)習(xí)、制作、總結(jié)匯報等一系列的活動以及情感情緒、價值判斷。使學(xué)生不僅學(xué)到了社會知識，而且學(xué)會了認(rèn)識社會、獲取社會知識的方法和技能。重視從活動中體驗，加強(qiáng)合作、分享與互動。三根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和年齡特點，設(shè)計由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的活動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，注重學(xué)生之間的合作、分享與互動，使其在互動中學(xué)會合作與分享，在相互分享的氣氛中，學(xué)會尊重與關(guān)懷。在“生活中的消費”主題中設(shè)計了通過賣報、賣酒瓶去獲得三元錢收入的體驗活動等。這樣，體驗活動形成一個鏈條，有家庭生活體驗、學(xué)校生活體驗和社區(qū)生活體驗。這些活動只是外表，體驗才是課程的精髓。事實上只有學(xué)生獲
7、得了深刻體驗，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。拓展教學(xué)空間四教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。如“走進(jìn)消防警察”一課，如果有條件可以組織學(xué)生參觀消防隊，參觀前做好計劃和準(zhǔn)備工作，參觀后討論、總結(jié)，談參觀的體會和收獲。如果沒有條件實地參觀，可以收集一些影像資料，讓學(xué)生通過影像資料了解消防警察的訓(xùn)練、急救等工作的情況。再如“超市的秘密”一課，如果農(nóng)村沒有大型超市，學(xué)生完全可以去了解農(nóng)村現(xiàn)有的購物場所（如商店、
