案例反思(董方成).doc

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1、案例反思姓名董方成學(xué)科語文單位高段六年級語文下冊《我最好的老師》教學(xué)案例教學(xué)片斷^1?展示成果：2?精讀感悟：師：下面就讓我們一起來到懷特森老師的課堂上，他說到了一種我們從沒有聽說過的動(dòng)物名字，那就是一一凱蒂旺普斯，半同學(xué)們聽到這個(gè)有趣的名字時(shí)是什么樣的表現(xiàn)？（出示：同學(xué)們而而相覷，就連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。）師：而面相覷是什么樣子？同學(xué)們?yōu)槭裁炊嘤U？誰能用“連……也……”說一句話？師：連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛，由此可見這確實(shí)是一?種很奇怪的動(dòng)物，而老師卻知道，如果你是在場的同學(xué)的話，你一定會(huì)想，這真是一個(gè)什么樣的老師？（博學(xué)

2、,知識豐富。）師：就這樣，同學(xué)們滿懷信心地按照老師講的答好試卷交了上去，可是當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候卻是不及格，同學(xué)們是什么樣的心情？（憤怒）你從哪些句子能感受到他們的憤怒？（出示：那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。）師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的老師？（愛捉弄人）而懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（沒有起疑心）我們再回過頭來來看看懷特森老師介紹的凱蒂旺普斯,看看我們該不該起疑心？誰來讀？（出示：，“那是一?種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。"說著，他

3、從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們描述起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué),讓大家輪流觀察一下。）師：看到這部分，如果是你，你會(huì)提出哪些問題？這么多的可疑點(diǎn)，而我們呢？（一點(diǎn)也沒有起疑心，這些地方我們本來是應(yīng)該起疑心的，而我們卻沒有起疑心）我們?yōu)槭裁礇]有起疑心呢？（學(xué)生討論）（不是知識性的，而是我們沒有對老師說的話進(jìn)行認(rèn)真的思考，沒有發(fā)現(xiàn)其屮的疑點(diǎn)，我們過分相信老師了。）這就是我們不及格的原因。誰能用懷特森老師的語氣讀讀這段話？（出示：難道你們自己沒有想到嗎？既然是“絕跡"了，我們頂多只能發(fā)現(xiàn)它的骨骼化石。而我卻向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多具

4、體特征，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。）師：作者把自己的所見所聞所思都寫了出來，那么作為半事人的懷特森老師，他在做這件事時(shí)會(huì)想些什么呢？讓我們走進(jìn)懷特森老師的內(nèi)心世界，用懷特森老師的語氣講講這件事的過程。（自己練習(xí)說一說，指名說）師采訪：我想問一下懷特森老師，您把我們這次不及格的分?jǐn)?shù)登記在了成績冊上，您到底希望你的學(xué)生能從這件事小學(xué)到什么或者明白什么呢？（出示齊讀：新懷疑主義——書本寫的、老帥說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該吋刻保持警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。）誰來

5、談?wù)剬@句話的理解？一貫是什么意思？（總是，一直是）這句話表達(dá)了兒個(gè)意思？（板書：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索）懷特森老帥通過教給我們錯(cuò)誤的知識，讓我們領(lǐng)焙學(xué)習(xí)要有懷疑的精神，這乂是一?個(gè)什么樣的老師呀？（用心良苦，教法獨(dú)特）W：在懷特森老師潛移默化的教育下，慢慢地，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)質(zhì)疑了，你們學(xué)會(huì)了嗎？比如在課堂上，當(dāng)老師在黑板上寫錯(cuò)字時(shí)，你們可以大聲地說一一當(dāng)老師在課堂上講錯(cuò)知識吋，傷〈們可以大聲地說一一半你對老師講解的知識有疑問吋，你也可以大聲地說一一出示：朗讀填空我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了，懷特森老師是一個(gè)（）的老師。（對懷特森老師的總評價(jià)。）師小結(jié)：懷特森老師對

6、我們的影響是巨大的，讓我們從不習(xí)慣質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑,從在學(xué)習(xí)小質(zhì)疑到在生活小質(zhì)疑。3?升華情感，拓展延伸：師總結(jié)：我國古代思想家，教育家孔子也曾經(jīng)教育他的學(xué)生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，就是要求在學(xué)習(xí)的過程屮要注重思考，這樣才不會(huì)被蒙蔽，我在平時(shí)讀書時(shí)也摘錄了這樣一段話，送給同學(xué)們，希望能對你們有所啟發(fā)：課件出示：師生合作朗讀不要因?yàn)榭诳谙鄠骶托乓詾檎?不要因?yàn)橐?jīng)據(jù)典就信以為真,不要因?yàn)楦鶕?jù)哲理就信以為真,不要因?yàn)樗菍?dǎo)師就信以為真,不要因?yàn)榉钚袀鹘y(tǒng)就信以為真，不要因?yàn)楹虾踹壿嬀托乓詾檎?，不要因?yàn)橐C常識就信以為真，不要因?yàn)檎f者的威信就信以為真,不要因?yàn)榉?/p>

7、合先入為主的觀念就信以為真，不要因?yàn)檗Z動(dòng)一?吋，流傳廣遠(yuǎn)就信以為真，這?切都可能是迷霧，我們必須審慎、客觀地去思維，親口去驗(yàn)證它們是否真的止確，然后才能相信，不要讓迷霧遮住真理的面貌。教后反思：美國作家阿波利奈說過：懷疑把我們引向研究，研究使我們認(rèn)識真理。這句話的意思是說在學(xué)習(xí)工作屮我們首先要敢于懷疑，這里的懷疑意味著打破常規(guī)，違背常理，去向權(quán)威挑戰(zhàn)，這懷疑的前提一定是經(jīng)過深入的思考，然后提出問題。當(dāng)然這只是剛邁出了第一步，提出疑問以后還要進(jìn)行不斷的研究，在研究的過程屮會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)真理的蹤影，由此可見敢于質(zhì)疑對于一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的。但是我國自古以