團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)探究生心理健康影響.doc

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1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)探究生心理健康影響［摘要］目的探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)提高研究生心理健康的效果。方法隨機(jī)選取一二年級(jí)的研究生60人，分成實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組30人，分成5個(gè)小組進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)?？刂平M30人，不接受任何心理干預(yù)。用Rosenberg的自尊量表、德克薩斯社交行為問卷、信賴他人量表、社會(huì)支持量表和成人希望特質(zhì)量表進(jìn)行前后測(cè)，運(yùn)用t檢驗(yàn)時(shí)比實(shí)驗(yàn)效果。結(jié)果團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)研究生的自尊水平、社交行為、信賴他人、社會(huì)支持、成人希望特質(zhì)等均有顯著的干預(yù)效果。結(jié)論團(tuán)體心理輔導(dǎo)是提高研究生心理健康水平的有效形式。［關(guān)鍵詞］團(tuán)體心理輔導(dǎo)；研究生；心理健康；干預(yù)效果研究生的心理健康

2、問題日益受到關(guān)注。一方面源于研究生是高層次人才，他們的心理健康狀況直接關(guān)系到個(gè)人的學(xué)業(yè)乃至長(zhǎng)期發(fā)展；另一方面源于研究生的心理問題逐漸增多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2005年就有12名著名高校的研究生選擇自殺［1］。有的研究通過SCL-90調(diào)查分析報(bào)告，研究生的心理健康存在一定的問題，他們的強(qiáng)迫癥、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等因子顯著高于全國常模［2］。因而，無論從研究生心理健康的重要性還是心理問題的嚴(yán)重性來看，探索有效的干預(yù)方式都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)生群體的干預(yù)研究資料相當(dāng)豐富，然而，針對(duì)研究生心理健康狀況利用團(tuán)體輔導(dǎo)形式進(jìn)行干預(yù)的文獻(xiàn)卻相

3、當(dāng)匱乏?；趯?duì)上述問題的思考，本研究的主要目的是探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)研究生心理健康的干預(yù)效果。1對(duì)象與方法1.1實(shí)驗(yàn)組與控制組構(gòu)成從清華大學(xué)一二年級(jí)選報(bào)成功心理訓(xùn)練課的研究生中，隨機(jī)選取30人組成實(shí)驗(yàn)組。另選30人進(jìn)入控制組。實(shí)驗(yàn)組30名，其中文科生14名，理工科學(xué)生16名，女生18名，男生12名?？刂平M30名，其中文科生12名，理工科學(xué)生18名，女生18名，男生12名。所有被試都經(jīng)過面談，精神狀態(tài)良好，無心理障礙，他們都有改變的意愿，能夠堅(jiān)持完整個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且與實(shí)驗(yàn)組成員簽訂了團(tuán)體小組活動(dòng)協(xié)議。1.2干預(yù)方法將實(shí)驗(yàn)組分成5個(gè)小組，每組6個(gè)人。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2005年9月到1

4、2月，每周輔導(dǎo)1次，每次3個(gè)小時(shí)，共16周；對(duì)照組不進(jìn)行任何心理干預(yù)，照常上課和學(xué)習(xí)。1.3團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程本次實(shí)驗(yàn)由清華大學(xué)教育研究所樊富琨教授擔(dān)任團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者?；顒?dòng)主題包括：相識(shí)、團(tuán)隊(duì)信任、團(tuán)隊(duì)合作、聆聽與表達(dá)、獨(dú)特的人、自我分析、原生家庭、價(jià)值探索、增強(qiáng)自信、問題解決、人生規(guī)劃、壓力管理、時(shí)間管理、成功真諦、迎接明天等15個(gè)主題?；顒?dòng)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的被試進(jìn)行前測(cè)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)再對(duì)同樣的被試進(jìn)行后測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的被試除了進(jìn)行上述測(cè)試之外，還采取了小組分享、課程報(bào)告等主觀評(píng)估方法。1.4干預(yù)效果評(píng)估工具1.4.1Rosenberg自尊量表(SES)[3]該量表共10道題

5、，其中5道反向題，采用4級(jí)評(píng)分，SES在國內(nèi)外已被廣泛應(yīng)用，是對(duì)自己的積極或消極感受的直接估計(jì)。1.4.2德克薩斯社交行為問卷(TSBI)[3]該量表是為了客觀評(píng)定個(gè)體的社交能力。含16個(gè)條目，采用5級(jí)評(píng)分，Crorbacha系數(shù)為0.89。1.4.3信賴他人量表(TIP)TM該量表用于測(cè)查受試者對(duì)一般人的可信性、誠實(shí)、善良、慷慨和友愛等本性是否有信心。本量表包括2個(gè)選擇性項(xiàng)目和3個(gè)同意一不同意項(xiàng)目。重測(cè)信度值為0.92o1.4.4社會(huì)支持評(píng)定量表(SocialSupportScale)[3]肖水源1986年設(shè)計(jì)了一個(gè)10條的《社會(huì)支持評(píng)定量表》，1990年又進(jìn)行了小

6、規(guī)模修訂。該量表包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對(duì)社會(huì)支持的利用度(3條)等3個(gè)維度。該問卷具有良好的信度和效度，共含有10個(gè)條目，8道題目采用4級(jí)評(píng)分，2道題目是“無任何來源”與“T列來源(可多選)”O(jiān)1.4.5成人希望特質(zhì)量表(APHS)[4]synder(1991)將希望界定為“一套認(rèn)知的系統(tǒng)，此系統(tǒng)根基于相互的成功的動(dòng)力（目標(biāo)導(dǎo)向決定）和b路徑（達(dá)成目標(biāo)的計(jì)劃）衍生的感覺”，因此該量表既測(cè)量動(dòng)力意識(shí)也測(cè)量路徑意識(shí)。2004年北京師范大學(xué)的廉串德博士對(duì)該量表進(jìn)行了修訂，Cror-bacha系數(shù)為0.81o該量表共有12個(gè)條目，其中4道題目是干擾項(xiàng)，4道題

7、目表示動(dòng)力意識(shí)，4道題目表示路徑意識(shí),采用4級(jí)評(píng)分。2實(shí)驗(yàn)結(jié)果2.1團(tuán)體心理輔導(dǎo)前后差異顯著性的結(jié)果分析見表1,表2。由表1可見，團(tuán)體輔導(dǎo)前實(shí)驗(yàn)組與控制組在社交行為、信賴他人、社會(huì)支持和承認(rèn)希望特質(zhì)等各項(xiàng)得分均無顯著差異。經(jīng)過16周的團(tuán)體輔導(dǎo)之后，實(shí)驗(yàn)組在自尊、社交行為、信任他人、社會(huì)支持、成人希望特質(zhì)等各項(xiàng)得分顯著高于控制組。由表2可見，團(tuán)體輔導(dǎo)前后控制組在自尊、社交行為、信任他人、社會(huì)支持和成人希望特質(zhì)等各項(xiàng)得分沒有顯著差異。實(shí)驗(yàn)組在團(tuán)體輔導(dǎo)之后，自尊、社交行為、信賴感、社會(huì)支持、成人希望特質(zhì)各項(xiàng)得分顯著高于團(tuán)體輔導(dǎo)前。這說明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)研究