團(tuán)體輔導(dǎo)在探究生心理健康干預(yù)中應(yīng)用探究

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1、團(tuán)體輔導(dǎo)在探究生心理健康干預(yù)中應(yīng)用探摘要目的：本研究旨在探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)研究生心理健康干預(yù)效果。方法：采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)160名研究生進(jìn)行干預(yù)，采用實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)加追蹤研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。結(jié)果：團(tuán)體輔導(dǎo)后,實(shí)驗(yàn)組被試在人際關(guān)系和職業(yè)成熟度的前后測(cè)差異顯著；而對(duì)照組被試的前后測(cè)沒(méi)有顯著差異；追蹤評(píng)估結(jié)果顯示團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束6個(gè)月后效果依然存在。結(jié)論：團(tuán)體輔導(dǎo)能有效改善研究生心理健康狀況。關(guān)鍵詞研究生干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)心理健康中圖分類(lèi)號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近年來(lái)，研究生由于個(gè)人理想和現(xiàn)實(shí)的沖突、學(xué)業(yè)與擇

2、業(yè)的矛盾、人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)以及家庭經(jīng)濟(jì)困難等，不斷的發(fā)生自殺和暴力等極端事件，使得研究生的心理健康問(wèn)題日益受到關(guān)注。本文采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)對(duì)研究生進(jìn)行干預(yù)研究，旨在探討系統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)研究生心理健康水平提高的實(shí)際效果，對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展研究生心理健康教育工作提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。1對(duì)象與方法1.1對(duì)象通過(guò)公開(kāi)招募的方式，在江蘇大學(xué)選取09級(jí)、10級(jí)研究生160名(每個(gè)年級(jí)80名)，他們?cè)谛詣e、專(zhuān)業(yè)(文、理工科)上比較平衡。將學(xué)生平均隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每年級(jí)每組40人。1.2工具(1)碩士研究生學(xué)業(yè)倦怠量表。由李納娜在修訂連榕的《大

3、學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》基礎(chǔ)上形成的，調(diào)查研究生學(xué)業(yè)倦怠情況，此量表共20個(gè)題目，確定為三個(gè)維度，分別為情緒低落、成就感低和行為不當(dāng)。(2)師生關(guān)系診斷量表。由課題組成員根據(jù)前人研究的基礎(chǔ)并結(jié)合研究生特點(diǎn)編制，判斷研究生在師生關(guān)系問(wèn)題上的行為困擾程度，此量表共18個(gè)題目，分別考察研究生在師生之間教學(xué)過(guò)程、情感距離和地位關(guān)系的困擾程度。(3)人際關(guān)系綜合診斷量表。由鄭日昌等人編制，該量表是人際關(guān)系行為困擾的診斷量表，共28道題目。量表從四個(gè)方面考察了與人相處時(shí)存在的困擾程度，分別是人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾。(4)職

4、業(yè)成熟度量表。由課題組成員參照張智勇等人修訂的《中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》并結(jié)合研究生特點(diǎn)編制，此量表共34個(gè)題目，考察研究生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)自主四個(gè)方面的情況。(1)過(guò)程評(píng)估問(wèn)卷。由9個(gè)客觀題和3個(gè)主觀題組成,用于調(diào)查團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體氛圍的評(píng)價(jià)、對(duì)自己成長(zhǎng)變化的自我評(píng)估，以及對(duì)團(tuán)體的建議。1.3研究過(guò)程(1)前測(cè)。在進(jìn)行干預(yù)前一周，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同時(shí)施測(cè)，獲得前測(cè)數(shù)據(jù)。(2)團(tuán)體干預(yù)。分別于2010年、2011年4?6月間對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試分4組同時(shí)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者不同，但專(zhuān)業(yè)受訓(xùn)背景一致。輔導(dǎo)方案共8個(gè)單元，每周

5、進(jìn)行一個(gè)單元輔導(dǎo)，每個(gè)單元2?2.5小時(shí)，對(duì)照組被試不進(jìn)行任何干預(yù)。(3)后測(cè)和追蹤。在干預(yù)結(jié)束后，使用碩士研究生學(xué)業(yè)倦怠量表、人際關(guān)系綜合診斷量表、師生關(guān)系診斷量表、職業(yè)成熟度量表、過(guò)程評(píng)估問(wèn)卷對(duì)所有被試進(jìn)行評(píng)估，獲得后測(cè)數(shù)據(jù)，并在干預(yù)結(jié)束后6個(gè)月對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行問(wèn)卷追蹤。1.4團(tuán)體方案本團(tuán)體方案的實(shí)際目標(biāo)和干預(yù)重點(diǎn)主要以下幾方面：①解決成員在人際交往方面的困擾；②通過(guò)榜樣效應(yīng)，引導(dǎo)成員正確處理學(xué)業(yè)、科研壓力；③促進(jìn)成員自我探索，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。2結(jié)果2.1實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后測(cè)差異及組間差異比較結(jié)果前測(cè)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組不存在組間差異

6、，具有同質(zhì)性。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組被試在人際關(guān)系、師生關(guān)系和職業(yè)成熟度方面都有顯著提高，在學(xué)業(yè)倦怠方面差異不顯著；在人際關(guān)系和職業(yè)成熟度兩方面，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有顯著差異。2.2追蹤測(cè)試實(shí)驗(yàn)組被試在接受了團(tuán)體輔導(dǎo)后的半年，其人際關(guān)系處理能力和職業(yè)成熟度都呈現(xiàn)提高的趨勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)組被試半年后的追蹤測(cè)試得分和前測(cè)得分做配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示,被試的人際關(guān)系綜合得分仍然顯著低于前測(cè)，職業(yè)成熟度得分顯著高于前測(cè)。3討論(1)根據(jù)研究結(jié)果分析，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于提升研究生人際關(guān)系和諧和科學(xué)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃有明顯的效果。由于研究生學(xué)習(xí)的特殊性，理工科學(xué)生大

7、部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，而文科學(xué)生基本沒(méi)有固定工作室開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，大部分時(shí)間是在圖書(shū)館和宿舍，因此在人際交往方面研究生基本上都存在接觸人群有限、與外界交流少的情況。當(dāng)研究生在團(tuán)體輔導(dǎo)中積極投入、分享和體驗(yàn)，可以改變他們不合理的認(rèn)知、行為和情感體驗(yàn)，并幫助他們形成良好的交往習(xí)慣。絕大部分研究生在本科階段都沒(méi)有接觸過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的局面，他們非常需要職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)和操作，團(tuán)體輔導(dǎo)使研究生有意識(shí)地探索自己未來(lái)的職業(yè)方向，以職業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己行為，并樹(shù)立自己的職業(yè)目標(biāo)和培養(yǎng)自己職業(yè)需要的實(shí)踐能力。(1)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于

8、改善研究生學(xué)業(yè)倦怠效果不明顯。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前研究生學(xué)業(yè)倦怠情況不容忽視。導(dǎo)致研究生學(xué)業(yè)倦怠的原因主要包括以下六個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)興趣、前景、挫折、學(xué)校環(huán)境、科研、自身。由于研究生階段以科研為